合作学习模式在初中物理教学中的应用

陈勇

摘 要：初中物理教学是学生打好物理基础，了解物理现象，建立物理学科学习思维的重要时期。初中物理教学课堂能否高效实行，与教师的教学方法有着重要的联系。随着近年来初中物理教学的发展，合作学习在初中物理教学中得到了广泛的应用。

关键词：合作学习;初中物理;应用方法

初中物理教学中的合作学习模式不仅有利于提高学生的学习效率，还有利于培养学生在物理学习中善于合作的良好习惯，合作学习能够最大限度地实现学生之间的互补以及互助，有助于学生利用自己的优势弥补其他同学的劣势。笔者根据自己近年来在初中物理教学中合作学习教学的经验，进行以下几点方法的浅谈，以期与能者商榷。

一、合理分工

合作学习的开展前提是需要明确合理的分工，对于初中物理教师来说，不仅要善于利用合作学习提高物理教学的课堂效率，还要善于进行合理分工，最大限度地实现同学之间的互补与互相帮助。比如说，一个学生思维敏捷，但实践操作是他的弱项，另一个学生灵敏活跃，善于进行动手操作，但是思维反应一般，这时，教师就可以将这两名学生分到一个小组中进行优势互补合作学习。再比如，一个学生的性格比较沉稳，仔细认真，但是做事比较慢，另一个学生性格比较急躁，但是做事比较快速，初中物理教师就可以将这两个学生分配到一起，让互补的两个学生进行互帮互助学习。总而言之，一个合理的分工更有利于课堂上合作教学的展开，有利于提高合作学习的课堂教学效率。

二、教师参与指导合作学习

合作学习可以存在于教师与学生的合作上，也可以存在于学生与学生的合作中。在教师与学生的合作学习上，教师可以让学生辅助自己进行实验操作，比如，学生帮助教师拿着三棱镜，帮助教师吹气验证气压大小，帮助教师打开电流开关等等，这些看似微小的事情，却能够在一定程度上提高学生对课堂的参与程度。物理教师也要注意，不要将所有的讲解和操作都握在自己手中，要学会放手让学生去做，学生只有自己亲手实践操作了，才能够印象深刻，才能够加深理解。在学生与学生的合作学习中，教师不要放手不管，要适当地参与到学生与学生之间的讨论中去，当教师给学生安排一个讨论的主题或者是动手实践的内容时，教师要走下讲台，融入学生的讨论中去，听一听学生的思维是什么，及时帮助学生解决合作学习不能解决的问题，只有这样，才能够更好地提高学生的物理学习效率。

三、善于反思总结

孔子曾说：“吾日三省吾身。”在初中物理合作学习教学中也是如此。作为物理，不仅要善于分工，善于组织合作学习，还要善于在合作学习之后，养成善于总结的好习惯，总结合作学习中存在的问题，有利于在下一次的合作学习中更好地提高合作学习效率。教师要善于帮助学生总结在合作学习中存在的问题并且给出一定的解决方案，作为学生，也要善于总结自身以及对教师提出一定的要求，所以说，反思总结不是单方向的，而是一个相互的过程。教师还要给学生一定的时间，让他们互相给合作的同学或者是给合作的小组提出意见和建议，这也有利于学生更好地发现问题、提出问题、解决问题。

总而言之，初中物理教学的重要性不言而喻。如何更好地利用合作教学提高学生的学习效率以及课堂积极性，这需要广大初中物理教师要做到善于研究分析课堂教学内容的特点，还要善于分析学生的性格特征，在合作教学中不断改善教学方法，让教学方法能够更好地迎合学生的学习需求。在合作学习前，教师要进行合理分工;在合作学习过程中，教师要积极指导，善于引导和给予帮助;在合作学习后，教师要带领学生进行分析总结，给出建议和意见。

参考文献：

王直学.初中物理小组合作学习模式的探讨[J].才智，2013（59）.

·编辑 韩 晓