小学英语CAI课件中练习题的设计

陈帅丹

摘 要 随着多媒体技术的不断发展和多媒体教学的不断运用，CAI课件在教学中发挥的作用越来越大。对练习题部分CAI课件的设计进行分析。

关键词 小学英语；多媒体；CAI；练习题

中图分类号：G623.31 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）19-0077-02

1 前言

多媒体教学在现代教学中的地位越来越高，具有方便、灵活和有效吸引学生注意力的特点。CAI课件就是在多媒体教学的兴起下而发展起来的。本文旨在探讨小学英语CAI课件中练习题的设计。

2 分析了解，什么是CAI

所谓“CAI”就是运用多媒体进行教学，也就是计算机辅助教学。计算机丰富的教学资源可以为学生提供一个良好的学习环境，可以使学生与计算机进行交互对话。运用CAI课件进行教学，可以调动学生的学习积极性，有效提高小学生英语学习效率。多媒体教学具有它独特的优势，具有存储量大、对信息处理高质量和计算机工作自动化等特点，可以在教学中呈现相关的教学内容，辅助教师教学。

教学课堂运用CAI课件进行教学，可以充分调动学生的学习积极性，有效减少教师的教学量，缓解教师的教学压力，优化课堂，让学生的学习方式更加丰富和有趣。

3 多媒体CAI课件中练习题的设计

多种形式，复习巩固 复习巩固是对已学知识的一个加深印象的过程。通过复习巩固，学生可以使学习的知识记忆得更加牢固。但是复习巩固不能盲目进行，需要根据小学生的实际情况进行针对性的练习来达到复习巩固知识的效果。

小学生的主要特点是爱玩爱唱。所以，小学阶段英语教学的主要任务是通过听、说、看、玩、唱等一系列有趣的教学活动，对学生进行听、说、读、写的基本训练。对于教材中的相关知识点，教授完新课以后，必须根据学生的实际情况对学生进行有针对性的训练。在对学生进行训练的时候应该设计多种类型的复习方法，因为小学生正处于成长阶段，他们的兴趣保持的时间往往很短。采用多种方式进行小学英语知识练习，可以有效引起小学生的兴趣，吸引他们的注意力。

练习题课件可以设计成听听思考型、时间控制型、看图说话型、会唱会说型：听听思考型就是通过听录音，思考录音的内容，这样可以锻炼学生的听力能力；时间控制型就是规定学生在一定的时间内做完多少道题，这种类型可以锻炼学生做题的速度；看图说话型是把课件设计成相关的场景，让学生学会思考和学会表达，或者在课件中放入相关的图片让学生认识（如译林版小学《英语》四年级上册unit1“I like dogs”这单元的学习中，可以在课件中添加多种动物的图片，让学生用英语说出这些动物的名字）；会唱会说型就是在课件中插入歌曲，让学生学习简单的歌曲，会唱以后就自然会说了。

小学生具有注意力不够集中和保持不长久的特点。所以，教师不要通过一种形式来呈现练习题目，要根据小学生的具体特点在练习课件中对练习题呈现要运用多种形式，以此来达到有效集中和保持小学生的注意力，巩固复习知识的目的。

形式内容，综合考虑 学生是发展的人，小学生在不同的阶段具有不同的特点。时间长久以后，单一形式的课件的设计有可能使学生产生疲惫心理。前面提到的是关于设置练习题目时的大体方向，在具体运用时，教师可以根据教材和练习题目灵活设计练习方式。所以，在进行练习题的课件的设计时，可以使用一种设计方式，也可以将几种方式有机结合起来。因为前面提到的那些方式都不是孤立存在的，每种方式都可以进行有机的整合。把它们进行有机整合能够更好地发挥课件的作用，激发学生学习英语的兴趣，吸引他们的注意力。

可以把时间控制型和看图说话型结合。在译林版小学《英语》四年级上册unit5“our new hone”的学习后，CAI课件对练习题设计时，可以在课件上出示living room、bedroom、cook room的图片，给学生安排三分钟的时间，让学生从图片上看这些房间里面分别有什么物品，然后用英语把这些物品说出来，看谁在规定时间内说得又多又对。

小学生正处于儿童时期，他们具有丰富的想象力，内心是天真活泼的，是充满童趣的，是乐观开朗的。所以，在采用具体的形式对练习题目进行设计的时候，教师要站在儿童的角度，以儿童的眼光和心理对课件进行设计。可以把课件背景设计得可爱一些、富有童真一些和生动活泼一些。如可以将图片设置成动画的效果，可以在课件中多加入一些活泼可爱的图片。这样就可以使学生的精力和注意力集中到课件上来，充分发挥课件的作用，从而对学生进行更好的教学，提高小学生的英语水平。

使用CAI课件不仅需要教学方法的革新，更重要的是教学观念的更新。如果对这一问题的理解不够深入和透彻，那么，即便使用再先进的教学方法，也不能使教学发挥它应有的效果，就如同对教学方法“换汤不换药”。教师在运用CAI课件进行小学英语练习题教学时，不仅要注重教学的形式，而且要注重教学的内容，因为丰富多样的形式可以吸引学生的注意，而丰富的教学内容可以增加学生对知识掌握的量。

教师为主，课件为辅 虽然CAI课件的运用是我国教学现代化的一个重要标志，但是课件只是教师对学生进行教学的工具，CAI课件是辅助课堂教学的，而不是代替课堂教学的。教师在运用CAI课件对学生进行辅助教学时，不要依赖教学课件而不自己动手，这样不仅不能发挥利用CAI课件进行练习题教学的效果，而且会使教师和学生在课堂上没有交往和互动的过程，从而阻碍小学生英语水平的提高和能力的发展。

教师在运用课件进行练习题的讲授时，也要充分发挥自身的主导作用，不能因为有了课件就让学生自由进行练习。在教学中，学生是学习的主体，教师在教学过程中处于主导地位。教师要结合CAI课件表现的内容，对学生进行引导和启发，让学生理解这一内容所要表现的主题和思想。同时，教师在使用CAI课件进行教学时，也要对重要信息进行板书。因为练习题的训练是教师对学生课堂所学知识的一个巩固、复习和学习效果的检查，通过练习题的训练，教师可以了解学生对知识的掌握情况。同时，练习题是根据学生的实际情况和课堂知识进行设计的，教师在运用CAI课件进行练习题的教学时，要把重要的信息在黑板上进行强调和整理，这样可以使学生对相关知识的印象更加深刻。

4 结束语

综上所述，多媒体CAI课件在小学英语练习题中的运用具有独特的效果。教师在运用CAI课件进行教学时，需要发挥自身的主导作用，对学生进行引导。

参考文献

[1]闵丽.多媒体技术在小学英语教学中的应用[J].小学科学：教师版，2013（1）.

[2]郑莉.多媒体在小学英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2011（11）.endprint