在美国讲“孔融让梨”

□陈之杂

杰克是我们学校唯一的外籍教师，也是我唯一的外国朋友，上学期放暑假前，他就邀我一同去他的老家——美国洛杉矶度假。我长这么大还从没去过美国，欣然答应，于是我们一放假就立马飞了过去。

在洛杉矶逛了几天后，那天一早，杰克拉着我来到当地一所基督教小学，说白了其实就是一座孤儿院，说是要给这里的孩子们义务上课。为了便于管理，这些孩子们在暑假里也要上学，只不过功课相对要轻松许多。杰克告诉我，他每次回国都会来这里讲几堂课，也算是一种做慈善吧！他给孩子们讲了一堂精彩的励志课之后，就向校长（一个60来岁的老牧师）提议让我也给孩子们上一堂课。我自恃英语水平不错，也就答应了，给孩子们上了一堂关于“礼让”的中国传统美德主题课，为了更好的表现主题，我引用了《孔融让梨》这个对他们来说完全陌生的故事。讲完故事后，我引导孩子们说：“孔融四岁就知道让梨了，所以我们要向他学习，做一个懂得礼让的人，大家说好不好！”

说实话，这个主题课我都不知道上过几回了，可谓得心应手，每次都能让孩子们感动得不得了，可这次，当我问这些美国孩子们“好不好”的时候，却只有寥寥数声说“好”，而且音量还很轻，好像心不甘情不愿似的，我有点纳闷，就提示着再次发问：“难道不好吗？”

我原以为这下孩子们应该会大声说“好”了，可足足一分钟都是一片寂静，最后有个10来岁的男同学站起来说：“陈老师，我不打算向孔融学习，我觉得他做错了！”

“啊？”我被吓了一跳，“为什么说他错了？”

“孔融是先拿了几个小梨，然后告诉爸爸说大梨应该给哥哥和弟弟吃，我想如果他真的打算让梨，为什么要先拿梨呢？为什么不最后一个去拿呢？”他的口吻中似乎满是质疑。

“先拿后拿有关系吗？”我困惑地问。

“当然有关系！我觉得他的哥哥弟弟也有可能会让梨，但因为孔融抢先拿了小梨，所以他们没有了表现让梨的机会，而孔融不仅抢走了让梨的机会，还顺便踩了哥哥弟弟一脚，让父亲产生了一种只有他才会让梨的错觉，事实上陈老师您也肯定认为只有孔融才会让梨，其实这只是孔融给你的错觉，他的哥哥弟弟也有可能会让梨，只是他们没有了让梨的机会罢了！”说到这里，小男孩的口吻显得有些激动，他咽了咽口水接着说，“我觉得孔融的做法完全不值得提倡，如果让哥哥弟弟先拿梨，哥哥弟弟剩下什么就吃什么，或许这才算是真正的礼让，所以我一定不会向他学习！”

我完全怔住了，这是我从来没有听到过的解读方式，虽然不免有点“以小人之心度君子之腹”的味道，但细细想去似乎也有几分道理，以致于让我这个拥有15年教学资历的老教师都不知道该如何回应才好，只能强撑着作了一番总结，然后匆匆逃出教室……

客观地说，美国孩子的解读是对是错并不是非常重要，重要的是我在讲台上站了15年，却从未见过有学生提出与老师不一样的想法来，为什么会这样子？或许这个答案，远比孔融究竟是在“让梨”还是在“抢机会”更值得我们思考！