对新课改下高中生物教师角色与职责转变的思考

沈粉华

【内容摘要】新课程背景下不仅对于教师的教学观念与教学模式提出了新的要求，教师在课堂上的角色与职责也在慢慢发生变化。对于高中生物课程的教学过程而言，教学目标不再仅仅只是让学生掌握相关的知识要点，教师要发挥自身的多重角色，要透过有效的教学引导给予学生更多启发，让学生能够形成正确的价值观念，并且可以在生活中利用课堂上所学知识。想要实现这些教学目标，这必须教师的教学角色与职责有合理的转变，这样才能够打造更为高质量的课堂。

【关键词】高中生物 教师 角色 职责 转变

在新课程背景下教师在课堂上的教学角色与职责也应当相应的发生转变，这样才能够更好的适应新的教学要求与教学目标。对于高中生物课程而言，教师在课堂上不仅要让学生掌握相应的知识，注重从多方面展开对于学生的引导也非常重要。教师要充分发挥自己在课堂上的组织与协调的角色，透过积极的教学引导促进学生各方面能力的不断提升。

一、丰富自身的知识储备

想要更好的适应新课改背景下对于课堂教学提出的更为全面的要求，这首先需要教师不断完善自己。教师要有意识的丰富自身的知识积累，要透过有效的知识储备来带给学生们更有营养的课堂。生物学习进入到高中阶段后，学科间的关联性体现的越来越明显。很多时候，想要了解某一个具体的知识点，通常需要其他学科的知识作为辅助。正是因为如此，教师首先要丰富自身的知识储备，要对于相关学科以及一些特定领域的知识有更好的了解。这样在给学生们授课时才能够将很多问题讲的更加深入，这也是提升学生的认知水平的前提所在。

新的高中生物教材内容非常丰富，注重了现代社会和科技的发展，加强了健康知识、保健知识、医学知识、环保知识、物理知识、化学知识、数学知识等多领域知识的整合，更关注社会热点问题的探究。很多新课题、新模式都超出了教师的知识能力范围，教师不再是课堂上学生们唯一的知识供给来源。想要给予学生更多有效的教学引导，这需要教师加强自身的自主学习能力与创造性学习能力，并且要有意识的全面提高自身素质，强化自身的生物学素养，进而不断完善自身的知识结构。教师只有丰富自己的知识储备才能够将很多问题讲的更加透彻，这也是深化学生对于很多教学内容的理解与体会的方法所在。

二、善于使用现代化教学工具

教师要善于使用各种现代化的教学辅助工具，这不仅能够极大的提升课堂教学的实效性，这也更符合新课改背景下的教学理念。很多现代化教学工具都能够为生物课程的教学带来极大的辅助，不仅能够让知识的呈现更加直观，也能够将很多复杂问题简单化，将很多学生不容易理解的问题讲明白、讲清楚。因此，教师要多接触这些好的教学设备，并且要善于利用这些辅助工具来提升知识教学的效率，这才是新课改背景下教师应当有的积极的角色与职责转变。

现代化教学工具的应用十分广泛。例如，在讲光合作用时，教师可以给大家播放动画，直观地展示水的光解、碳的固定、能量转化三个主要阶段。在讲述细胞的全能性时，教师可运用多媒体课件，将克隆羊多莉的产生直观形象地展现在屏幕上，引导学生愉快进入教学情境中，领略生命的奥秘。教师还可以进一步引导学生领悟在生物体内细胞并没有表现出全能性，而是分化成不同的组织、器官，这是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果。这些都体现了现代化教学工具的辅助功效，这也是教师应当加强探究的一个重要方向。

三、注重对于学生的素质教育

新课程背景下的另一个教师角色与职责的重要转变就是培养目标的转变，教师要转变自身的教学观念，并且在此基础上发挥多样化的教学角色，展开对于学生的素质教育，这才是教师应当关注的要点。与传统的教学观念相比，新课程背景下更加注重对于学生能力与价值观的培养，注重学生对于很多问题的理解与思考能力，这一点也应当在生物课程的教学中得以体现。教师要充分发挥自身的引导作用，要透过知识教学帮助学生构架正确的价值观，这对于学生今后的成长将会有着非常正面的意义。

教师要帮助学生构建科学的世界观和发展观，在知识教学中要渗透对于学生环保理念与社会责任感的培养，这些都是素质教育的重要组成。例如，在学习生态学后，要结合近年来世界各地生态危机的实例，引导学生对身边的生态环境现状进行调查和原因分析，培养学生的环境保护意识。在了解艾滋病的传播途径以后，要引导学生关心身边的艾滋病病人，不要歧视艾滋病人。教师要让学生运用已学的知识解决社会问题，在知识运用中服务于社会，使学生感受到热爱生活、自然和谐的重要性，增强学生的社会责任感。

结语

新课改背景下对于很多课程的教学都提出了新的要求，随之教师的角色与职责也在发生相应变化。对于高中生物课程的教学而言，想要更好的适应这种变化，这首先需要教师不断充实与完善自己，并且要加强对于现代化的教学工具的使用，这些都会促进教师角色朝着正确的方向转变。教师也要加强对于学生的素质教育，要透过知识教学帮助学生构架正确的价值观，这对于学生今后的成长将会有着非常正面的意义。

【参考文献】

[1] 王强. 提高高中生物学科探究性学习实效的思考[J]. 中学时代，2013年24期.

[2] 陈晓丽. 浅谈高中生物教师底蕴的形成[J]. 中学教学参考，2013年35期.

[3] 贾灵枝. 如何确定高中生物课程教学目标[J]. 高中生学习（师者），2014年01期.

（作者单位：江苏省盐城市时杨中学）