如何提高微作文训练的有效性

夏永明

【摘 要】随着微时代的到来，微作文的写作方式也逐渐渗透到高中语文教学中。本文结合苏教版语文教材的相关实例，针对微作文的写作展开了分析，探讨了提高微作文训练有效性的方法。

【关键词】微作文；大作文；有效性

在通信技术不断发展的同时，社交手段层出不穷，微博、微信、微视频等逐渐在信息化的社会中盛行，在时代背景的影响下，微作文作为一种全新的作文表达形式也应运而生。在国家推行高考语文作文改革后，传统作文形式被分割，实施微作文教学，为大作文写作奠定坚实基础，同时可以提前进入高考改革的步骤。在微时代的冲击下，为了做好微作文的写作训练，提升大作文的价值，发挥作文教学的真正效益，师生必须就如何提高微作文训练展开讨论，提升作文训练的有效性。

一、微作文概述

微作文是一种字数简短的作文形式，主张学生把握重点，将主要内容写出，次要内容略过，但作文的中心思想一定要突出。由于受到字数的限制，不能像传统大作文一样展开写作，也不能加入太多的细节描写，无法应用引起阅卷老师注意的修辞手法，因此对学生语言能力和文学功底有着相当大的考验。

平潮中学开展微作文教学的过程中，主要布置小命题作文的形式，囊括议论、描写、抒情等传统文章的类型，在写作手法上与传统作文保持一致，从实质上看，是对传统作文的语言加以浓缩，提取文章的精华。

值得一提的是，微作文写作的目的，一是提高学生精简语言、把握重点的能力，二是将微作文的写作思路应用到大作文中，提升大作文的欣赏价值，这也是教育部开展语文作文改革的真正目的。

二、提升微作文训练有效性的措施

（一）勤观察，提升认知能力

与传统作文相比，微作文在字幅上进行了精简，由于写作篇幅短小，十分注重重点内容的把握和真实思想的表达。作为语言写作，微作文必须具有较高的语言运用能力，而这种能力并不是凭空而来，需要丰富的资料，这就需要学生在日常生活中善于观察，不断提升对自然、对人文、对社会的认知能力，将所看、所想运用到语言写作中。

例如苏教版高中课文《荷塘月色》，在学习这篇课文时，学生们开展了对“正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”和“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”等词句的分析讨论，笔者在课后布置了一道微作文的题目《荷花》，要求在景物描写中突出荷花的特征，250字以内。这篇命题作文的写作，需要学生对自然景物有深刻的体会和仔细的观察，并且通过独特的描写方式将所看、所想表打出来。可见，微作文的训练需要学生对自然的观察和体会，需要将信息高度整合。

（二）勤思考，注重情感表达

与大作文写作相同，微作文写作具有明确的情感走向，思想表达上也具有强烈的艺术性和真实性。在日常的训练中，教师注重培养学生观察事物的能力，并且需要将生活中所发生的事投射到感情表达上去，增强学生的感性认知，为大作文的写作提供更多的灵感，不断提升情感价值观。由于不同学生的感性认知程度不同，情感价值的体现也不同，文学写作作为一种情感的投射，就是要将作者内心的情感通过文字的形式进行表达，微作文是一种精华式的写作，此过程中学生情感价值观将得到进一步的升华，必须通过对事物的全面认知才能够进行高度的概括，日常生活中发生的每一件小事其实都是写作的来源，只是由于学生情感价值观的不完善而被忽略，在学习生涯中，教师不仅仅要注重学生课堂的学习能力，也要积极进行思维引导，丰富学生的情感价值观。秋天来临之际，笔者布置了一道半命题作文，要求学生写出一件与秋天有关的事，注重情感表达。下面是本班一位农村留守学生描写的内容，笔者给予了高度赞赏。

秋天转眼就到了，微风拂过村前那棵银杏树，一片片树叶随着风落下，失去了往日的生机。每年这个时候，一个小女孩坐在树下，眼睛呆呆的望着村口，那条唯一通向城里的小路上。女孩每天都在期盼，期盼有一天熟悉的身影在小路上愈来愈清晰。

女孩的爸爸在外地打工，他承诺每年秋天都会回来给女孩过生日，只是从女孩十岁生日后，爸爸再也没有回来过，只留下她和年迈的奶奶相依为命。秋风划过，吹起了女孩脚下的落叶。爸，秋天到了，你会回来的吧。

自古以来，文字就是情感的媒介，微作文的写作训练，需要师生共同付出努力，在微作文训练的过程中，学生必须把握情感的表达，教师需要及时关注学生情感的发挥，在文学写作的同时，不断提升情感价值。

（三）勤动笔，提升语言功底

提升对自然、对社会、对人文的观察能力，提升情感的表达能力，最终的效益要通过真正的动笔反映出来。“勤动笔”不仅是学生，也包括教师。教育家刘国正曾说，教师为了教会学生写文章，自己必须有雄厚的语言功底，才能在教学的过程中抛砖引玉，左右逢源，这同教练善于游泳，钢琴教师精于弹琴一样。

写作中最重要的因素莫过于写作思想和语言功底，即使学生的写作思想再新颖独特，没有精美的语言进行表达，写作的质量也就只是一般。微作文作为写作中的浓缩模式，一般而言主体较明确，中心思想也较统一，其写作质量的好坏关键在于学生个人的语言表达能力，学生的语言功底是决定其写作质量的决定性因素，对学生语言功底的训练能够引起学生的写作能力发生质的改变。语言功底的提升并非朝夕之功，需要学生积累一定的语文功底，同一种思想可以用不同层次的表述方式表达，文学写作中常见的一些修辞手法在不同语境中的渲染作用也因其使用方式有所差异，对学生语言功底的训练不仅要落实在平时对语文常识的积累中，还要教会学生有一套系统的学习语文的方法。

微作文写作的目的是为了提高语言运用能力，归根结底是为大作文的写作提供素材和软实力，提升大作文的欣赏价值。只有将微作文写作的能力合理应用到大作文写作中，才能提升作文的综合水平。

三、结束语

在微作文渗透在到高中语文教学中的同时，作为教育者，应当时刻掌握社会发展的动态，在日常的教学中跟上时代的步伐，不断探索微作文训练的有效方法，将微作文的写作能力应用到大作文中，发挥语文教学的真正价值。

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