识于偶然，止于永久——小学生语文积累能力的培养

邱丽辉

（吉林省洮南市第一小学 吉林洮南 137100）

识于偶然，止于永久
——小学生语文积累能力的培养

邱丽辉

（吉林省洮南市第一小学 吉林洮南 137100）

《语文课程标准》中指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”培养学生的语文素养，重视学生的积累能力在语文教学中尤为重要。那么，如何在“乱花渐欲迷人眼”的大语文中培养学生的积累能力，我针对这一点进行研究和尝试，也从学生的身上看到了成效。现把我的一些做法和各位同仁一起探讨。

一、在生活中积累

速成的学问是无法长久铭记于心的，积累也是。面对丰富的生活资源，为了让学生做到“有心”，可以让每位学生准备一本《每日积累本》，及时地把生活中遇到的、发生的重要内容摘录下来，瞬间突然想到的、感受到的记录下来，也可以把你认为优美、描写精彩的句子摘抄下来。我提倡学生写“微博体日记”---每天都用三言两语的形式，把一天中的见闻或思考写下来。每周都进行一次一周回顾，整理一周所见、所闻、所感，记录在积累本上。定期检查，督促、监督学生的积累内容，并开展有效的评比活动，对于好的内容可以推荐到校报上，并推荐到学校广播站进行朗读。目的就是使学生养成一个积累生活的习惯。这是一个长期的过程，不是一蹴而就的，只有长此以往，学生的积累能力、积累习惯会得到大幅度的提升。往往我们教师在平时工作中很忙，有时就会忽略了学生的积累，学生的年龄小，自我管理能力差，教师如果再不加强管理，“三天打鱼，两天晒网”式的管理，这个积累本就不会发挥应有的作用，学生也不会坚持，就会半途而废。

二、在活动中积累

每个学校、每个学期都会组织各式各样的活动，对于孩子们来说，丰富的课外、兴趣活动是他们最高兴的时候。作为教师，一定不要错过这样的积累培养的机会，一定要利用好孩子们每一次的“快乐”，抓住孩子们瞬间的感受，让它成为积累习作、口语交际的好材料。在每次活动后，我都会利用一节课，让学生好好回味、好好感受活动带给她们的快乐和体验。“男孩节”“女孩节”“科技节”等各种全校大型活动，都给学生提供了积累的素材。让学生去自由的表达，也可以写成文章，都可以让学生在活动中，感受到原来语文是这样美妙。首先我让学生先说说对场上人物的印象，要求要有独特的视角，语言要吸引，学生就有了以下的表达：

“看到李娇娇在操场上像一个小精灵，她优美的舞姿让我们全场都为她喝彩。原来并不是只有学习让我们佩服，优美的舞蹈同样能打动人心。”“这次活动的主持人真是太棒了，故弄玄虚、精彩互动、激情畅想，让整场节目在他的引领下，用金星老师的一句话就是---“完美”。这是对人物的评析和感悟，还有对场面的描述，我要求学生抓住一个最吸引你、让你印象最深的场面进行描述，让学生表达出哪里吸引你？给你什么样的感受？这个节目或场面让你最想说的一句话是什么？学生在这样的指导下，会有自己的思考，也会有自己的观察视角。

作为教师，学生的积累能力的培养，教师一定要舍得时间，不要怕麻烦，怕浪费时间。有时候，学生的内心体验等待我们教师的激发。

此外，要重视学生的社会实践活动，我安排学生成立了社会实践小组，并邀请家长参与进来，每次实践活动都有家长和孩子一起共同参加，既增加了孩子的积极性，又实现了家校共同教育，也让孩子们有了更好的积累素材。和家长一起共同卖衣服、到敬老院慰问老师、消防队参观等等。每次社会实践活动后，孩子们的照片和感悟都让我们感受到学生在实践活动的成长和语文积累能力的提高。有了家长和孩子的共同参与，使得活动会开展的更加顺畅，而且亲子关系也融洽了，家长很感谢学校开展这样的活动，这样一举多得的活动，何乐而不为呢？

三、在阅读中积累

“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”是新课程标准中对阅读积累的要求。可以说阅读是积累的最佳摇篮，大量的阅读也是语文学科对学生的要求。作为语文教师，除了上好课本上的阅读课文以外，一定要推荐学生进行大量的课外阅读。在这方面，我是这样做的：

每个月我都推荐学生必读书目和选读书目，学生有些时候不知道哪类书是适合的，为了让学生都进行阅读，每天我的家庭作业，我都会留一项读书作业，从哪页到哪页，请思考以下问题：对于主人公的做法你有什么看法，你认为在这几页描写中，什么地方让你感受最深？让学生带着问题读，既督促了学生阅读，又让学生读后有思考。好的句子还可以让他们在《每日积累本》上抄写，再写一写阅读感受。填写这样的读书报告单：

最喜爱书名：作者：1.主要情节：2.你喜欢的精彩语句：比比看谁本学期谁看的书最多，这学期我都看了（ ）本书写出书的名字。

有效利用学校开设的阅读课。根据学生手中的阅读课本、热门书目开展教学，低年级多进行阅读绘本教学，高年级重视学生的阅读方法的指导和进行阅读的深思考，重要的是要读有所得，人物的分析、情节的描写手法等，都能够让学生了解并积累，提高自己的语文阅读积累能力。并给学生编写了《阳光积累手册》，在这本手册上，内容上容量大，形式上也更加贴近学生。词语集结号、妙解歇后语、谚语放大镜、对联万花筒、诗海觅经典等等大量内容，这个手册的编写，使学生的积累内容更广。在阅读课上，我就可以针对一个典故、一首古诗词开始我的阅读课。在《阳光积累手册》上为学生每周制定了目标，并实行小组捆绑式评价，达到积累内容的，教师就颁发学校阳光卡和校币。定期因人而异的为他们的积累“打打分”， 评选“积累小能手”“每周古诗之星”，让每位学生都能够慢慢地把积累变成一种习惯。

经常在班级里开展读书活动，加强学生的阅读兴趣。让学生开展好书传递，好书推荐活动，真正地达到让学生在阅读中积累。班级经常开展“好书我介绍”“我是读书王”“我爱读书演讲比赛”等等一系列活动，经常给学生创设这样的读书氛围，会让学生对阅读越来越有兴趣，也会让学生爱上阅读。

以上是我对积累能力培养的一些点滴做法，也让我的学生的阅读积累能力得到了提高，让学生的语言表达、写作有了长足的进步，很欣喜看到学生的进步。“识于偶然，止于永久”。一次偶然的发现有时会一生印象深刻，这就是积累。在对学生积累能力的培养上我会尽最大的努力，让积累成为习惯，让积累变得快乐。