从课程体系设置的角度谈中医药院校大学生创新创业能力的培养

周春蕾

摘 要：创新时代迫切需要具有创新创业能力的人才。培养中医药院校大学生创新精神和创业能力是破解现阶段中医药院校毕业生就业压力的重要路径，是当前时代提出的要求，也是中医药院校大学生自我价值实现的重要途径。中医药院校应从大学生创新创业课程体系设置的角度积极采取应对措施，改革课程体系和培养方案，构建优秀的创业师资队伍，营造一个良好的创业氛围，积极开展创业活动，不断提升大学生的创业能力和创新精神。

关键词：中医药；课程教育；创新创业能力

众所周知，所谓创新创业能力“是以人的智力活动为核心的具有较强的综合性和创造性的心理活动机能，是经验、知识、技能经过类化、概括后形成的，并在创业实践活动中表现为复杂而协调的行为动作”。创新创业教育的目标是培养创新复合型人才，这类人才的培养要素主要是富有想象力和创造力、不轻言放弃的精神以及与之相匹配的高素质。这种教育是系统、繁琐而又细致的工程，有赖高校、社会、家庭的整体参与和协同推进。随着近年高校招生规模的急剧扩大，大中型医院医务工作人员也日趋饱和，中医药院校学生的就业问题也日渐凸显。为了提升就业空间，中医药院校在培养学生时不仅要具备扎实广博的医药理论知识，还必须具有较强的适应社会变化的创新创业能力。因此，完善新形势所需的培养模式，加大、加强中医药院校大学生创新精神和创业能力的培养，既是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的需要，也是破解中医药院校毕业生就业难问题的重要途径。

一、培养大学生创新精神和创业能力的重要意义

在2015年两会上，国务院总理李克强在政府工作报告中指出要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一。创业创新最关键的因素是人，而大学生又是人力资源中最为重要的一环，因此，培养大学生创新精神和创业能力，把他们的积极性更加充分地调动起来，吸引和激励更多大学生投身创新创业，让他们在创新创业中不仅创造物质财富，而且也实现精神追求和人生价值。

（一）培养大学生创新精神和创业能力是破解现阶段中医

药院校毕业生就业压力的重要路径。近年的高校大幅度扩招，促使大学毕业生人数在短短的十年间翻了几番，中医药院校招生规模也水涨船高，就业市场竞争处于异常激烈的状态。伴随我国政治体制的不断改革和经济结构的不断调整，就业岗位与毕业生数量间的矛盾日益凸显。严峻的就业形势迫使中医药院校必须变革人才培养模式，在承古的同时面临拓新的局势，努力开展创新创业教育，培养中医药专业学生的创新创业精神，使学生积极参与社会竞争，提高综合能力，成为适应时代要求的、创新型、复合型的中医药人才。

（二）培养中医药院校大学生创新精神和创业能力是当前

时代提出的要求。知识经济是一种“建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济”2。在这个经济时代，“智力资本”如知识、信息等，他们与资本、技术一起推动社会高速发展，成为促进经济快速增长的最重要资源。大学生作为受过高等教育的人群，具有知识、信息等方面的优势，在知识经济时代自然而然的知识创新创业的主力军，大学生创业的资源优势日益显现，科技创业越来越成为社会前进的主打方向，许多中医药院校的毕业生利用中医药的高新技术在创业路上发展良好，在很大程度上促进了高科技和中医药行业的完美结合，加速了中医药知识和技术向现实生产力的转化，使传统的中医药行业在高新技术的推进下迸发出新的活力。

（三）培养大学生创新精神和创业能力也是中医药院校大

学生自我价值实现的重要途径。创新创业已成为当前大学生实现人生价值的重要途径和方法。社会日益发展到今天，从动机而言大学生就业很大程度上是为了追求自我价值的实现以及获得社会的尊重。如今社会，新知识层出不穷，日新月异，中医药院校大学生要想跟上时代步伐，必须加强创新精神和创业能力培养，从而通过自我发展自我创造的形式展现自身的才华，体现自我的人生价值，高校开展的大学生创新创业活动为他们实现这一目标提供了充分的途径和方法。在创新创业活动中，大学生们可以通过一次又一次的活动参与，探索适合自己创新创业的领域，找到自己的发展目标，从而实现自我的人生价值。今天，除去就业、考研、出国三条路径，创业已经成为大学毕业生未来发展的主要选择道路。

二、中医药院校大学生创新精神和创业能力的内容

（一）培养“敢创业”的创新精神。创新是一个民族的灵魂和发展动力，拥有创新精神可以让大学生坚定信念、意志坚强、不轻言放弃，积极面对现实和未来，富有想象力和创造力。创新精神既是大学生创业的源泉，也是创业的灵魂，它不仅激发大学生的创业冲动，更是全程支撑大学生的创业活动。大学生在创业过程中，不仅需要培养开拓创新精神、敢于冒险的意识，更需要培养担当精神。创业有风险，入行需谨慎。综观国内外，创业的存活率都非常的低，因此，大学生在从事创业活动中既要面对增益带来的荣誉，更要学会面对亏损带来的挫折，充分做好创业失败的思想准备和担当。

（二）培养“能创业”的创业能力。当下，大学生最需要具备的创业能力是多方面的如专业技术能力、经营管理能力和社交沟通能力等。这要求大学生在大学期间一方面要勤恳学习、努力掌握专业全面、系统的理论知识，另一方面在创业过程中需要将所学知识转化为技能；其次，在学习之余积极参与社会实践，掌握必要的实际操作能力和经营管理经验，在生活和实践中积极学习市场营销规则以及商业管理经验；再次，知识经济时代需要团队合作意识，创业者必须学会与人沟通、与人相处，善于依靠团队、打造团队，具备良好的交往、沟通、协调能力，提升自我的创业空间。

三、从课程体系设置的角度谈中医药大学生创新精神和创业能力的培养

（一）改革课程体系和培养方案。建立与创新创业教育要求相适应的课程体系和教学内容，这是改革课程体系、实现创新创业教育培养目标的关键所在。一方面将创新创业教育课程纳入所有教育课程计划的组成部分，这要求中医药院校要在学科课程、实验课程之中采取渗透模式，把创业课融入整个培养体系之中，着力培养学生的创新精神、创业知识和创业能力。另一方面，强化创新创业教育培养目标，改革专业理论课和实践教学课的课程内容。在建设课程体系时，应该跳出专业口径狭窄的限制，针对不同专业的特色和特点，既注重传授给学生中医药专业技术知识又要加强人文社科知识、健康人格的教育，“构建创业教育与专业技术教育双向融合的培养模式，把创业教育融入到专业技术教育过程中去，形成从培养目标、教学计划、课程设置、实践教学话动等全方位融合的新体系。在教学过程中，要注重把与创业能力培养的相关的课程纳入到课程体系中来”3，在传授专业教育的同时融入系统的创业基本知识，为他们后期的创业在知识准备和思想观念上打下坚实的基础。

（二）构建优秀的创业师资队伍。在创新创业教育体系中，教师的创造性教学占据主导地位，教师的功能不再单单体现在“传道授业解惑”，他同时应该具有丰富的创业实践经验。因此，中医药院校要求创业课程教师一方面要与专业课教师多沟通，将创业与所学专业相结合，设立导师制度，通过指导老师对学生创新创业活动的指导，引导其制定活动计划书，积极参与实践；另一方面创业课程教师要多与企业联系，学校可以聘请成功企业家来校讲学或担任创业导师，帮助学生创业。同时，也可鼓励现职教师到创业一线兼职或直接参与创业实践。

（三）营造一个良好的创业氛围。浓厚的校园文化氛围，可以起到润物细无声的作用，潜移默化地对生活在其中的人群产生积极的影响。校园文化氛围的营造，可以采用多种形式、多渠道的进行。

首先，通过举办“挑战杯”、“创青春”等课外学术科技作品大赛和创业大赛的方式，营造良好的校园学术氛围。高校可结合学校的专业知识和实习实践教学，积极组织学生开展创新创业竞赛。在活动中有意识培养、打造一支学生科技创新骨干队伍，通过身边人教育身边人，带动其他学生积极参与到创新创业的洪流中来。其次，通过成立各种性质的创新创业社团，形成创新创业的良好文化氛围。建立这些学生社团以及大学生创业的教育培训和服务指导机构，积极开展丰富多彩的社会实践活动，调动广大同学的创新创业潜能，培养其良好的团队素质。再次，在校园内规划出一块专门用地，成立大学生创新创业园，让有创新创业想法的学生有一个实现创新创业的平台。中医药大学生通过创业园开展创新创业活动，一方面调动了自我创业的积极性，另一方面可以更好的将理论知识与创业想法想结合，同时又有创新创业导师及专业老师的指导，对创业大学生给以信息咨询、技术指导等多种服务，避免在创业道路上走弯路，有利于学生的早期创业。

（四）积极开展创业活动。中医药院校要积极开展创业实践活动，加大实践课程的比重，将实践学分纳入年度考核分值，这种举措能有效提高学生的创新创业实践动手能力。因此，学校要实现产、学、研一体化，开展丰富的社会实践教学，建立学生实践基地；在校内举办“创青春”大学生创业计划竞赛、创新大赛等活动，为创新创业营造浓厚的氛围；举办“大学生就业创业论坛”，定期邀请知名校友或成功创业者来校作创业讲座，介绍他们成功的创业经验；鼓励学生参与到各类课题和科技攻关项目中.学生在导师的带动下，通过课题的研究，提高科研创新能力。

参考文献：

[1] 黄蕴洁.高校创新创业教育体系研究[J].科技与生活，2010

[2] 赵鹏俊.地方高校开展创业教育的探索[J].科技致富向导，2011