如何培养幼儿的创新能力



如何培养幼儿的创新能力

高金兰

黑龙江宝泉岭管理局梧桐河农场幼儿园 154223

[摘要]创新是人类最宝贵精神素质之一，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。时代发展需要创新意识，目前，创新教育已成为教育改革的焦点与核心。现在的幼儿，就是未来祖国明天的栋梁。在幼儿教育中注重培养幼儿的创新能力，有着重要而深远的现实意义，本文对幼儿创新能力的培养进行了相关探讨。

[关键词]创新能力；素质教育；创造冲动

在新的世纪，创新将成为立足之本，创新体现在社会群体中的每个个体中，应该是创新意识、创新精神和创新能力为一体的创新人才。创新人才从教育中来，创新教育担负着重要的历史使命。“十八大”报告中提到，要“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神”。幼儿期是人生创新能力培养的最佳时期，我们用心了解幼儿年龄特征和心理特点，对于幼儿创新教育要善于发现，积极引导，注重探索，让幼儿内在的创造冲动可以充分释放。

一、幼儿创新教育存在的问题

1、对创新教育认识存在误区

多年来，在创新教育中，会存在着这样的一些误区。在创新方面片面强调求异思维，在孩子从事学习或是参加任何一项活动，认为只要幼儿做到“与众不同和他不一样”。就是创新，便会赞扬奖励，而如果和他人雷同，教师会对此不加以理睬，反应平淡。有的幼儿园将创新教育走向了误区，有的将科学教育、艺术教育等同于创新教育，一些幼儿园开始投巨资建设科学宫，搞娃娃发明创造展览等等，这些教育对儿童创造性有一定的促进作用。但它们均不是幼儿园创新教育的根本与全部。

2、传统的教学观念

传统教学观念认为，对知识记得越牢固越好，并把知识作为一成不变的绝对真理来掌握，致使学生的学习没有积极性，其创造性、创新能力得不到重视和培养，长期下去就会受到压抑和扼杀。而在我们的教育工作中，孩子处在被动接受教育的地位，往往被动的接受知识，很少没有机会谈自己的看法，时间久了，孩子的创新能力得不到良好的发展，就连健康的人格发展也会受到严重影响。

3、灌输式教学方法

现在，在幼儿园教育中很多时候还是以填鸭式教育方法为主，导致很多孩子固定了一种思维模式，缺少创新能力和激情，过去那种幼儿模仿得多、启发少，老师讲得多、幼儿活动少的灌输式教学方法无形中扼杀了孩子们的好奇、提问、幻想的创造性学习方式。

4、成人的过分呵护关注

现在家庭基本都是独生子女，家人对孩子的成长呵护备至，生怕有什么闪失，而创新教育从实质来说就是要有创新精神然后再有实践能力，现在的孩子的所有事情家长几乎全全代劳，孩子在生活和学习中很少有动手实践的机会，家长无意中隔断了幼儿创造与鲜活的生活实践过程之间的联系，错失了它们为幼儿创造提供的契机。

陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”

二、如何培养幼儿的创新能力

陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”幼儿创新教育是一个挖掘潜能的过程，教师如何挖掘，让幼儿内在的创造冲动释放出来呢？我想谈以下几点看法。

1、呵护幼儿的好奇心，激发探索热情

“好奇”是儿童的天性，这是幼儿期的年龄特点之一，它表现为儿童对不了解的事物所产生的一种新奇感和兴奋感。比如听到有声音的贺卡，总想找到声音从哪出来的，天真烂漫幼儿常常会提一些大人认为很奇怪的问题，还在这个年龄的他们脑子里会经常出现一些异想天开的想法，幼儿的思维没有固定的模式，不受大人那些常规思维的影响，思考问题不受任何束缚，他们的偶发奇想常常孕育着创造的火花，所以我们要耐心对待孩子的问题，对幼儿的奇思妙想应多多肯定，鼓励，即使不切实际，我们也不要指责，对其加以引导，否则，就会扼杀幼儿的创新精神和创新意识，而不可能发挥幼儿的创造潜能。呵护和培养幼儿的好奇心是培养他们的新意识的起点，能激发他们的创造兴趣。另外，我们也可以经常向孩子提出一些他们能够自由发挥的问题，让幼儿借助动作和思维通过不断的思考、尝试，将好奇心上升为求知欲，因为强烈的好奇心和求知欲，才能促使幼儿产生创造的兴趣。

2、丰富幼儿的想像力，培养创新意识

“爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以说，创新能力的发展离不开丰富的想象力。想象能使人跳过某些思维阶段，想象出最终的结果，这是其具有创造性的缘由。因此我们在教学中充分利用教具或情境演示让幼儿自己动脑筋去想象，动手去操作，只有这样，才能激活学生的创新性，想象力才会充分发挥出来，如在教字母“O”时，可让他想想这个字母像什么？有的小朋友说像汽球，有的说像张大的嘴巴……大家会争先恐后说出自己的想法，在这种欢乐的气氛中，幼儿轻松地掌握了字母“O”。我们要在一日的生活中和各领域的活动中为幼儿提供创新思维的机会。例如，可以在美术课上给幼儿提供一个几何图形，让幼儿自己凭借想象力去创新成一幅图画等。通过老师的引导，幼儿的想象力和创造力也得到了发展，使幼儿的创造性思维得到充分的发挥。总之，让幼儿主动发展，培养创新意识，是优化课堂教学，提高教育教学质量的关键。

3、提供幼儿实践和动手机会，发展幼儿创新能力

游戏是学前教育中不可缺少的一种学习方式，孩子可以在游戏中丰富知识，促进幼儿观察、记忆、思维、想象、语言和创造能力的发展。比如：我们可以和孩子用各色的米或豆子制作的画，或是动手做玩具等，虽然成品可能简单，粗糙可是这些都是孩子通过想象，发明创造后的动手成果，在游戏中我们充分调动孩子的积极性和创造性。当幼儿遇到困难找我们时，我们可以通过提问、启发和建议等方法，引导和帮助幼儿找出解决问题的方法。让他们在实践活动中发现秘密，激发智慧的火花，进行发明创造。这些充满乐趣、充满挑战的游戏活动过程是幼儿创新能力发展的过程。

结语

想要培养孩子的创新能力需要从小开始。人的创新能力是在长期的学习和训练中逐步形成的，所以创新教育也应该从幼儿时期开始。“授人以鱼”不如“授人以渔”，我们作为老师要培养幼儿善于发现知识并能主动获取知识的能力，而不是死教硬灌，培养幼儿敏锐的感觉力，高超的逻辑思维能力，使幼儿能够主动的学习和探索未知领域，从而更好的培养幼儿的创新能力，提高幼儿的整体素质。

参考文献

[1]郑传芳.浅谈培养幼儿创新思维能力的有效途径[J].新课程研究(下旬刊),2013(03).

[2]张月芹.浅议幼儿创新精神和创造力的培养[J].新课程(小学),2014(06).

[3]魏红.浅谈幼儿创新精神的培养[J].中国科教创新导刊,2009(12).