武术运动开展在普通高校面临的困难①

林宗岩

(厦门南洋职业学院人文社科学院体育教研室 福建厦门 361102)

武术是我国的传统体育项目之一,其内容和练习形式十分丰富,自被纳入体育比赛项目起就不断受到关注,并进入高校的教学当中,逐渐为广大高校学生所喜爱,获得一定的发展。但是武术运动在高校的开展仍面临着困难,该文将对这些困难进行分析研究,以期获得相应的解决方案。

1 武术运动在普通高校开展的现状及开展中的问题

1.1 武术运动在高校的开展概况

目前很多高校都在体育课程中加入了武术运动,课程设置主要有必修课和公共选修课两种形式,虽然后者没有强制性,但也吸引了不少学生选课学习;部分高校还拥有武术社团,学生可根据自己的兴趣爱好加入社团。

根据一些调查结果可看出当前高校的武术教师队伍呈现年轻化趋势,武术教师多为中青年教师。以山东为例,早在前几年山东的中青年教师在该省所有武术教师中所占的比例达到了69.1%,北京等地也显现出了这一特点。武术教师年轻化在一定程度上对武术教学来说是具有积极意义的,这给教师队伍注入了新血液。

在看待武术运动方面,绝大多数学生能够做到正确认识武术运动,并且在学习上具有正确、良好的动机,比如:健身、学习中华传统文化、防身等。随着武术运动在高校的兴起,越来越多的学生对武术萌发了兴趣,并通过多种途径加入到武术学习的队伍当中。

在教学上,各高校安排的武术教学内容涉及的范围对于初学者来说相对齐全,包含了比较基础的散打、长拳、太极拳、剑等内容。一些设立武术社团的高校还为社团留出了练习场所,提供相应的器材;这些高校的武术社团还配有指导老师,学生在学习遇到困难可以向指导老师求助。

事实上,武术运动在高校相当受学生关注,学生对这一传统的中华文化十分感兴趣,武术运动本身也具有推广的价值,但大部分的高校给予武术运动的重视与关心不足,使在高校武术运动在高校的推行的工作进展缓慢,且困难重重。

1.2 武术运动在开展时存在的问题

1.2.1 武术教师队伍中的问题

武术运动在高校的主要开展方式是设置相应的课程让学生参与,从而达到在高校学生中推广武术运动的目的,因此,高校的武术运动离不开武术教师这一重要角色,但是目前高校的武术教师队伍却存在诸多问题,且长期得不到改善。

首先,高校的武术教师师资力量严重缺乏,且经过相关学者研究发现,高校武术教师队伍中最为紧缺的是散打教师。师资力量不足主要体现在学校所设置的课程教学上。许多高校往往为同一位武术教师安排多个班的教学任务,在这种情况下,如果教师缺勤,学校难以找到适合的代课老师,使得相应的班级失去上课的机会。而且由于缺乏教师,学校开设的选修课程有人数限制,部分学生只好放弃选修武术课程。这一系列问题导致高校无法正常开展武术运动。

其次,教师队伍的专业性和教学能力较差。大部分高校武术教师都没有经过专业的学习、指导,经常出现由其他专业、项目的教师“跨界任教”的现象,比如擅长太极拳的教师教授散打,或者专业为田径项目的教师任武术课老师等等。这些现象给高校的武术教学带来了不小的困扰,安排这些非专业的教师授课,多半只能传授给学生不专业的武术知识,学生学不到武术的精髓与内涵,在一定程度上降低了教学质量。

再次,高校武术教师的学历普遍低于国家标准。大多数高校武术教师的学历为本科,拥有硕士学历的较少,而国家对高校教师的学历要求是硕士学历多于本科学历,在这一点上许多高校都没有达到标准;在职称上同样如此,并且讲师的人数要远超教授一类。不过,在部分经济及教育程度较高的地区教师的学历与职称结构较为良好。

最后,还存在高校武术教师的科研能力差的问题。造成这个问题的原因除了教师的能力、知识水平不足之外,还有武术运动不受学校重视的因素。由于武术有别于其他学科,学校没有给予足够的重视,对武术教师的要求不高,从而导致教师本身也忽视了武术教学、科研,没有做到积极思考创新。

1.2.2 高校开展武术教学时的问题

虽然高校在武术教学课程内容的安排上比较齐全,但是也仅限于形式上的齐全。许多学生曾反映课程的每一个教学内容都比较单一,学校设置的课程时间太短,需要学习的套路又过于冗长复杂,并且教学时使用的教材内容陈旧,教师在教学时太过重视技术的传授,忽略理论上的教学,致使学生的学习难有成果,也不能满足学生想进一步了解武术文化的需求。

并且,大部分高校的教学设施陈旧落后。虽然几乎每一年高校都在进行扩招,但却没有同步更新建设其场地和设备,使用场地和设备的学生增多,导致了僧多粥少的现象。武术运动需要一定的场所和器材,但又不受学校的重视,因此也面临着比其他运动更为困难的局面。

除了场地和设备,还有竞赛与社团的问题。学校对武术竞赛和武术社团的关注度也不高,虽然根据往年的数据来看,各省对武术的关注度比较低,举办省级武术竞赛的次数非常少,甚至有一些省份没有直接举办过武术竞赛,但即使举办了省级的竞赛,也鲜有学校派出代表参加,参加的学校往往也较为重复。在社团方面,并不是每一所高校都设有武术社团,此外虽然部分设有武术社团的高校会给社团腾出练习的场地,但这些社团的活动仍然较少,仅限于课余时间;另外学校给社团的经费不足,社团活动难以维持;管理不到位也是高校武术社团面临的一个问题。

1.2.3 学生方面的问题

高校学生对武术普遍感兴趣,也表示希望在校期间能够接触、学习武术,但受限于学校的师资力量、武术教学内容、练习场地缺乏等因素,这些学生的学习积极性并不高,并且学校的武术运动教学缺乏学生想要学习的部分,因此大部分学生学习武术的想法并没有落实。

2 改善现状的措施

2.1 建设、完善教师队伍

2.1.1 广泛吸纳人才

在学生人数不断增加的情况下,吸纳更多的教学人才,尤其是散打教师,以壮大教师队伍,保障教学任务的合理安排,以及可支配的教师数量;在教师人数增加的前提下,增加武术选修课程的设置数量,使学生有更多选择的余地,促进武术运动在高校的顺利开展。

2.1.2 提高对教师的要求标准

学校可以通过提高对教师的要求的方式来改善教师专业性差的问题。学校要改变对教师教学能力的评估方式,严格遵循客观公正的原则,在评估时让学生参与其中,不能敷衍相对,同时对教师进行考核,以此增强教师的紧迫感,促使其不断进行专业知识的学习。

2.1.3 鼓励、督促教师不断学习

教师的学历虽然与国家的要求存在一定差距,但在长期的教学过程中这些教师已经积累了不少教学经验,因此,学校可以保留这一部分教师,但要鼓励并督促这些教师继续深造,从而提升自身学历,进而达到国家的要求,这也有助于提升教学水平。

2.1.4 加强关注度,设置奖励

学校对武术运动关注度不够影响到了教师对武术教学的态度,因此学校要给予武术教学足够的重视,敦促武术教师在科研上进行创新,对于在武术科研工作中取得一定成就的教师,予以奖励,从而使更多教师积极投入到科研活动中,顺带提高武术教学的质量。

2.2 学校教学方面问题的应对措施

2.2.1 进行课程改革

学校要对教学内容作出新的安排,改变长期以来每一个教学内容只对应一种武术套路的局面,并适当简化,或者使用新的武术套路进行教学,更新教材的内容;教师在进行教学时,要注重结合武术的理论知识,使学生更容易掌握教学内容,在实践的同时也可以了解我国的传统文化,此外要适当增加武术教学的课时。

2.2.2 增加练习场所,完善设备

加大对场所建设与更新设备器材需要的投资,扩建运动场地,完善各类运动的器材,改善学生缺乏运动场所和设备而无法开展运动的情况。

2.2.3 积极参与竞赛,关注社团发展

对于省级的武术竞赛,学校要积极派代表参加,如果大规模的竞赛过少,各高校之间可以联合开展一些经常性的竞赛,增强学生的竞争、表现力,赢取更多学生对武术运动的关注。重视社团的发展,合理地拨给社团经费,委派指导教师辅助社团的管理工作,解决学生在学习时的难处,组织社团活动。

2.3 提高学生的参与积极性

学生的参与积极性低,是因为有兴趣但无条件、学校武术运动与想象有出入造成的。因此要多听取学生意见,不断改进武术运动教学,为有兴趣的学生提供指导、场所及设备,从而提高学生的参与热情。

3 结语

武术运动作为我国的传统文化之一,内涵丰富,形式多样,在高校开展武术运动,不仅有助于学生强健体魄,还能使学生了解我国的传统文化,并在学习过程中将我国的传统文化传承下去。

[1]司钦如,张玉强．普通高校武术运动的发展现状与对策研究述评［J］．商丘师范学院学报,2010(6):126-128．

[2]张玉强,郭荣娟．高校武术运动的发展现状与对策研究述评［J］．安徽农业大学学报,2010(5):106-108．

[3]邵夏．对普通高校武术散打运动开展的研究与探讨［J］．咸宁学院学报,2010(9):124-125．