初中语文创新教学之我见

杨应飞

创新是民族的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力;而教育是国家的希望，民族的未来。因此创新教学法在初中语文教学中发挥着不可估量的作用。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出：“重视培养学生的创新精神和实践能力。”创新教学法在初中语文课堂中备受关注，在初中语文教学中展开创新教学，势在必行。下面谈谈我在初中语文课堂中是如何实施创新教学的。

一、生活教学与体验教学的结合

语文知识来源于生活，生活中的谈话、交流、与人相处等都与语文知识息息相关、密不可分。在日常教学之中，初中语文教师应该多将课本知识与生活实际相联系，创设生动有趣的教学情境，举一反三，做到课文中有生活、生活中有语文。这样的教学方式不仅能吸引学生的眼球，集中他们的注意力，还能最大限度地激发学生对语文学习的喜爱程度，这是学好语文知识的前提。

在教学过程中，学生不仅是学习活动的实践者，而且还是课堂教学活动的主人翁。教师在学生学习和活动的过程中扮演着引导者和领路人的角色。在教学过程中，教师要将学习的主动权交给学生，引导学生主动预习第二天要学习的课文，生字以及课后思考，养成多读的好习惯，通过默读和大声朗读发现文章所要表达的思想感情，学习文章中的人物对话及优美语句。验证自己的预习成果，开发学生智力，发挥体验教学法的长处。

二、教师主导与学生主体的结合

传统教学中的“一言堂”“满堂灌”的方式，导致教师教的辛苦，学生学的低效，忽略了与学生的互动环节，课堂成了教师的主要阵地，成了教师一个人表演的舞台。也有的教师响应新课改，在课堂教学中，置自己于旁观者的位置，以学生为中心为主体，这两种做法都是极端的表现。新课改下的初中语文课堂应该是教师处于主导地位，学生处于主体位置，学生要在老师的牵引下发挥主体作用。教师应努力构建轻松、愉悦的课堂氛围，教师要放下师道尊言的架子，面带微笑地走下讲台，走到学生中间，了解学生每一个人的性格特点和兴趣爱好，成为他们的良师益友，拉近师生之间的距离。

在教学过程中，教师更应将这种人文化教学发挥到极致，灵活运用朗读法、讨论法、自主合作探究法等多种教学方法和学习方法，采用恰当的评价机制，譬如“老师觉得，你很用心地在读这篇课文，老师相信你能够做得更好”类似的语言，潜移默化地鼓励学生爱上语文学习。

三、活动课与实践内容的结合

初中的语文活动课程，教师要积极地组织和引导，把学生做为活动的主体，发挥主体作用，主要是语文知识的拓展以及阅读和写作能力的提高，实现学生的全面进步。语文活动课的实施，体现了教学改革的推进，也是素质教育发展的必然。

在教学过程中，教师要重视实践性内容，开展实践性课程，体现实践性课程的活力，使阅读及写作教学模式得到突破，使学生在实践性课程中积极主动参与，增强观察能力及认知水平，使课堂处于一种其乐融融的状态。培养了学生的创造性思维能力。活动课与实践内容的结合，既有利于教学的开展，也培养了学生对活动课的兴趣，实践能力得到较大提升。

结束语：“冰冻三尺，非一日之寒。”语文的创新教学及学习过程并不是一蹴而就的，它是一个细水长流的过程，需要教师和学生用心体味，不断探索，使语文课堂在创新的教学方法中走出一条康庄大道，学生在这条道路中越行越远，成为栋梁之才。