保健推拿与康复专修实践教学改革研究①——以湖南某高校为例

邹秋英 周知华 王国基

(湖南人文科技学院体育科学系 湖南娄底 417000)

保健推拿与康复专修实践教学改革研究①
——以湖南某高校为例

邹秋英 周知华 王国基

(湖南人文科技学院体育科学系 湖南娄底 417000)

湖南人文科技学院体育科学系自2012年起新开设保健推拿与康复专修,培养目标较单一,着重培养保健推拿师,应立足体育多方向培养。大学生的实习主要是教育学和社会体育指导的实习,应加强保健推拿、运动疗法、健康评估和干预的实习。校内新设的技能实践基地有待加强管理,场地、设备均应有所增加。课外技能实践应发挥体育专业优势,丰富实践内容。实践教学可以采用PBL教学方法,增强学生解决实际问题的能力。学院应重视师资培训,聘请双师型教师作为专修专职教师,促进本专修实践教学取得良好的效果。

保健推拿与康复专修 实践 教学

由于人们生活方式、社会环境等因素的不断变化,文明病、老年病、伤残的预防和康复已成为社会关注的焦点,如何提高人们的健康水平和生活质量,体育健身和康复就愈来愈表现出它的优势。1989年教育部首次增设“体育保健康复专业”,随后全国各大体育院校陆续开始设立体育康复类相关专业课程。湖南人文科技学院体育科学系现设体育教育和社会体育专业,暂时不具备设置体育保健与康复专业或运动康复与健康专业的条件,于2012年新设保健推拿与康复专修,招收体教、社体专业的大学生。该专修班开设至今仅3年时间,各方面都处于摸索阶段,学生实践能力表现不突出。实践教学是高校教学工作的重要组成部分,是培养学生实践能力和创新能力的重要环节,也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。为了了解和改善该专修实践教学现况,采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等方法进行研究,旨在培养“厚基础、宽口径、多方向、高素质”的应用型、复合型人才。

1 实践能力目标

保健推拿与康复专修旨在培养大学生掌握保健推拿与康复的基础理论知识,技能水平必须达到中级以上保健按摩师技术等级标准。该实践能力目标较单一,因为体教和社体的大学生都学习了运动人体科学相关课程,主要就业方向除了保健按摩师、体育教师、社会体育指导员外,还可以往健康管理师、体育保健师、私人教练、运动防护师等方向发展。由于医学基础课几乎没有开设,授予的学位是教育学学士,并非理学学士,而康复治疗师准入门槛为理学学士,因此培养目标不适于往这个方向靠拢,但在能力的培养上,应强调运动疗法、体能训练、健康管理的应用性和操作性,突出体育学科的优势,增加基本技能训练和实际操作能力培养的课程。

2 实践教学模式

目前我院体教和社体专业主要通过实验教学、社会锻炼、毕业实习和毕业论文设计等实践环节,促进学生对所学知识的掌握。实验教学主要是运动解剖学、运动生理学、体育保健学、体育测量与评价和体育心理学等科目开设了实验,属于必修课程。毕业实习时间共18周,体教专业为教育实习,社体专业为社会体育指导实习,没有开设其它专修相关实习,所以保健推拿与康复专修大学生缺乏保健推拿、健康评价及运动康复的技能实习,但该专修并不同于其它学科专修经常有各级各类赛事,大学生可以通过俱乐部、训练队和比赛培养技能,因此实习环节要加强就要另想办法。每年暑假体育科学系都会安排大学生到社区、健身俱乐部等场所进行为期两周的社会锻炼,由于学生就业意向并不完全相同,系部允许大学生申请单独锻炼。保健推拿与康复专修学生可以利用这两周时间,到娄底市中心医院(三甲医院)健康管理中心、康复科或娄底市中医院康复科、娄底市眼科医院康复理疗科等进行观摩实习,在专业医生的指导下,重点掌握健康的评估和干预,掌握推拿、理疗、运动疗法等康复手段,通过见习+实习的方式,提高实践技能,并可以视实习效果相应延长实习时间。

保健推拿与康复专修是应用类专修,因此实验教学、实践教学环节比重要高,288个专修课时实验教学占168课时,安排较合理;而实践课仅42课时,实践课时比重应相应增加。针对这种情况,经湖南人文科技学院教务处审核同意,于2014年新建了保健推拿与康复校内实践基地,提高学生的实践能力。专修班大学生利用每学期周一至周五晚自习时间轮流值班,在专业老师的指导下,为学院老师和学生们提供保健推拿、拔罐、理疗等保健、治疗技术,提高了教学的效果,但尚未应用运动疗法来促进健康及慢性病的康复。运动疗法是康复医疗的核心治疗手段,其手段包括医疗体操、有氧训练和民族传统体育疗法,体育专业大学生具备这个优势,因此在实践教学中,要增加运动疗法实践课和见习的机会,增强学生的实际动手操作能力。另外实践基地的管理存在一些问题,专修班大学生按年级轮班,大三学生手法熟练,大二学生手法较生涩,应采取高年级学生带低年级学生的组合形式。考勤、实践过程中学生的表现暂未计入期末考评,学生主观能动性不够,应加强管理,以学分的形式考评,没达到工作量的算未修满学分,将不能顺利结业。

3 实践场地和设施

校内实践基地面积约40 m2,可放置10张按摩床,另加颈椎牵引仪、腰椎牵引仪、红外理疗按摩床、TDP理疗灯、短波治疗仪等设备。保健实验室现有两间教室共约60 m2,可放置12张按摩床,仪器设备有蜡疗仪、颈椎治疗仪、电动按摩仪、红外理疗灯、TDP理疗灯、微波治疗仪、超短波治疗仪等设备。场地设备尚能满足体育保健学的教学,但对于专修的发展来说场地太小,人多一点就显得很拥挤。设备也应有所增加,理疗仪器要增加仪器数量、丰富仪器种类,如冷热疗仪、多功能经络治疗仪、脉冲治疗仪、足部按摩器、腰椎治疗仪等。康复仪器目前仅有一套多功能组合训练器,应添置关节活动度测量仪、各关节康复仪器、康复用体操垫、肌力训练系统等,同时加强与系部力量训练房的合作,用于体能训练和康复。实验室和实践基地近一年均装好了空调,解决了实践和授课受气候影响的问题,现实验室仍缺乏多媒体,影响实验教学效果,应尽快完善。

4 实践教学方法

目前理论教学采用多媒体教学手段授课,实验教学缺乏多媒体,主要采用讲授法、演示法、练习法、讨论法等授课,存在老师讲得过多、教师示范操作时学生看不太清、学生练习时较盲目等问题,因保健推拿与康复是应用类专修,为了提高教学效果,应尽快添置好多媒体用来教学,充分利用CAI课件、图片、影像教学。教学过程中可以适当应用情感教学、批判性思维教学、启发式教学等,还可采用PBL教学方法,即以问题为基础,教师提出具体真实病例,学生通过讨论、查资料等手段找出治疗或解决方法,充分利用网络的作用,促使学生逐渐形成解决问题思维过程,提高学生的实践能力,以便在未来工作中更好地为患者服务,且可以在老师的引导下关注保健推拿、运动康复、健康管理、体能训练的最新动态,关注知名康复教育机构,积极发挥主观能动性,拓宽视野,传承创新。除专修专职教师授课外,学院还可聘请专业康复医生、推拿师、私人教练等专家为专修大学生开设讲座,解疑答惑,拓宽大学生的知识面。

5 师资培训

目前保健推拿与康复专修班教师均毕业于体育类院校,原有主任医师职称的教师现已退休,因此师资方面缺乏临床经验丰富、能指导学生进行运动损伤治疗的医学专业教师。保健推拿与康复是运动与医学的交叉类科学,医学专业教师不擅长运动疗法、体能训练,体育专业教师缺乏医学基础知识,同时擅长医学和体育学的教师很少。目前学院已组织相关授课教师观摩学习了湖南师范大学体育学院、成都体育学院、湛江师范大学体育学院等高校的运动人体科学实验室、保健康复类实践基地等,老师们受益匪浅。我们可以采用引进或自身培养双师型教师的方式,鼓励老师积极参加职业技能培训和考试,获得私人教练、保健按摩师、健康管理师、康复治疗师等资格证书,多参加学术交流,稳定好专职带班老师。

6 结语

我校保健推拿与康复专修开设时间不长,培养目标较单一,没有发挥体育专业学生的特长,忽略了运动对健康、康复的影响,应立足体育多方向培养。大学生可利用暑假的时间到专业推拿医院、康复医院及健身房等场所实习,增加课外实践时间。加强管理在校内实践基地进行的课外实践,采用轮班执勤制,老师指导,严格考勤,学生的表现算入期末总评成绩。校内实践基地和实验室场地设备均应有所增加。实践教学应完善教学方法,可采用PBL教学法,增强学生解决实际问题的能力。学院可聘请高学历双师型教师作为专修专职老师,应重视师资培训,加强学术交流,多向高一级相关体育类专业院校学习经验,促进本专修实践教学取得良好的效果。

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:2095-2813(2015)10(a)-0028-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.028

①课题简介:湖南人文科技学院院级青年教改课题(RKJGY1434)。

邹秋英(1978—),女,汉,湖南双峰人,湖南人文科技学院体育科学系讲师,硕士。研究方向:体育保健与康复。