个人移动设备在体育教学中的运用研究

徐燕娅

(苏州市平江中学 江苏苏州 215001)

个人移动设备在体育教学中的运用研究

徐燕娅

(苏州市平江中学 江苏苏州 215001)

当今社会,信息技术在教育教学中得到了广泛应用,个人移动设备可以让我们在任何时间或地点获取、处理和发送信息,移动性已成为如今世界越来越突出的特点,体育教学也由单纯的体育训练向科学的体育测量与教学迈进,由课后简单的数据测量向着利用信息化设备进行伴随测量的方向转变,所以如何利用个人移动设备和网络更好的开展体育教学、实现教学数据的伴随式收集,便成为当下国内外教育界研究的前沿和探讨的热点。

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田惠生教授说:“教育研究作为服务指导教学工作的专业队伍,已由过去重视研究教、为教服务的工作重点,转向研究学、为学服务的工作重点”。随着现代信息技术的飞速发展,以往传统的、常规的教研思想、方法、手段、机制,必然要进行调整和转型。这个转型就是要实现传统教研向现代教研转变,向符合时代需要的教研转变,向以人为本的教育教学总体需要转变。体育教学也由单纯的体育训练向科学的体育测量与教学迈进,由课后简单的数据测量向着利用信息化设备进行伴随测量的方向转变。手机、掌上电脑和平板电脑等手持式移动设备可以让我们在任何时间或地点获取、处理和发送信息,移动性已成为如今世界越来越突出的特点,所以如何利用个人移动设备更好的开展体育教学活动,实现教学交互活动便成为当下国内外教育界研究的前沿和探讨的热点。

1 体育课堂教学的现状

纵观目前体育课堂的信息技术使用,大多集中在利用声音、视频、图片等多媒体手段改善技术教学的重难点,使学生能够更直观的了解技术动作促进掌握相应的技能,但是受限于多媒体教学设备与体育课教学场地配合、课程素材发展滞后等原因,这种整合略显单一薄弱,学生始终停留在被动的学习中,往往教师课堂播放的与学习内容相关的视频能引起极大的学习兴趣,而课后随即学习热情消退。虽然在技术技能学习引入、关键技术教学部分,常规的多媒体辅助技术确实为教学提供了便利,提高了课堂效率,但是对于课堂教学而言,师生互动性并未实质提高,学生学习的主观能动性依旧没有得到提升。

2 体育课堂教学中学生的现状

体育教学中,我们有这样一群可爱的学生、他们思维敏捷、他们活泼好动,他们在这个信息爆炸的时代,他们对信息的接受、传播与交流能力超乎我们想象,移动终端上的应用程序是他们生活的一部分,这是我们所面临的时代,这就是我们所要教授的学生, 00后的数字原生代。我们要研究这样一群学生,必须告别传统的经验判断,启用信息技术做创新型的学情数据研究。

3 个人移动设备在体育教学中的作用

在体育课堂的教学中,合理运用信息技术有利于提高学生对体育课的兴趣,有利于提升学生体育学习过程的主动参与性,有利于促进体育课程学习中的自主与合作性学习,通过体育教学与信息技术科学整合,实现培养学生的终身体育意识。

随着新课程的深入开展,科学技术日新月异,探索信息技术与传统体育课程的有机整合已成为当下热门。信息技术的快速发展,不仅丰富了体育的教学手段,革新了有效学习信息传递的方式方法,更促进了改革传统体育课堂教育教学的模式。

个人移动设备的发展与互动社交平台的开发或许能够为这种单一的信息整合注入新的活力。让我们把原本仅仅是课程中与信息技术的整合延伸为课前了解——课中实践——课后总结,借助于新媒体的发展我们可以为体育课程的学习提出新的模式。

3.1 个人移动设备在技能学习中的作用

个人移动终端设备大大普及,智能手机、平板电脑几乎成为了学生的必备品,这些本身集多种功能于一体的设备应用于体育教学,将大大提高课堂效率与趣味性。我们在技术教学时可能不再需要集中的大屏幕围观,而是课前将技术的完整动作和学习的若干要点切割成分步视频提供给学生收录,以帮助学生了解所学知识并帮助其建立第一动作印象;在课堂练习时,利用其本身的摄像头,可以把学生技术学习的实时画面进行录影,再及时进行正误对比,能直观而有效提高技术技能的掌握,这种互动也更能发挥学生学习的主观能动性,提出课堂中同学结对帮助的解决方案,完善有针对性的层次教学,消除窘迫,提高团队凝聚力。

3.2 个人移动设备课堂交互中的作用

相较于最近比较流行的慕课,个人移动终端的课程探索着力点在于移动、灵活、及时、快捷,基于个人移动平台的特点,我们可能不需要配备专业的团队打造动辄几十分钟的综合课件,而是可以将我们所要传递的重点信息划分为信息片段加以推送,针对性强,并且在实际课堂教学中如果发现问题能都更快捷的更正和调整。在日常的体育教学中,体育教师几乎不踏进教室,缺乏与学生的课后交流,个人移动终端的发展刚好弥补了这样的空白,学生动动手指反馈学习感受,加强师生课后交流,便于教师调整教学的适宜性,做好分层教学,帮助各个水平层次的学生更快达成学习目标,同时也利于建立良好师生关系。

3.3 个人移动设备在教学模式变革中的作用

改变课堂教学模式,课程进行时教学不再是单一的主阵地。通过微信、微博等交互式信息平台建立相应的教学订阅号、服务号,这些新型平台能够极大地丰富我们的课堂。如果有一天教学信息成为某种有意义的特殊商品,那教师该如何更好的服务于“商品”的推销呢？也许一个小小的服务号或订阅号,就能将你所要传授的知识通过文字、图片、视频、PPT、宣传短片推送到学生的个人终端,形成课前的预习预演,课程的要点、设计学习思路、学习相关的大数据检索、交互式讨论,最终形成预习—提问—实践—反馈—提高—掌握—自主运动的过程。信息推送是持续不断的,这也便于形成运动参与的提醒和监督,为达成终身体育的目标打下坚实基础。

3.4 个人移动设备在伴随式测量中的作用

个人移动终端替代传统电脑多媒体已成趋势。作为更方便快捷的载体,智能的个人移动设备PAD、手机、可穿戴监测设备必将逐步取代一般电脑,在教学过程中这些设备可以迅速采集到学生学习的点滴,在日臻成熟的无线网络条件下,任何与学习相关信息及学习过程都可以瞬时被传送在社交信息平台分享,就枯燥的学习而言增添了新的乐趣。学习本身是动态的过程,任意体育技能的掌握无不遵循着由易及难,由简及繁,由生疏到熟练的原则,而记录学成的过程不仅浸润着学生成长的喜悦同时也是教师自我实现的最好体现。

4 个体育教师在教学中需要注意的问题

4.1 提高自身信息化能力

体育教师自身要不断提高信息技术素养熟练利用现代教学技术,它需要体育教师能够合理利用教学理论、方法及移动工具开发各种教育资源,激发学生的探究欲望,组织、引导学生对有效资源进行获取、分析、处理、传递信息,形成能力。

4.2 根据课程需要合理使用个人移动设备

要正确看待运用个人移动设备在体育课程改革中的作用。要根据体育学科的特点,合理运用信息化手段。体育教师要在应用个人移动设备教学时,要把主要精力放在提高学生的自主学习和自主领会能力上。在运用移动设备教学内容前,教师不仅要掌握移动教学设备的使用方法,还要具有对不同的教育素材编辑整合的能力,以及对移动教学技术辅助教学所能达到的效果有一个比较全面的了解。

个人移动设备辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种延展,运用移动设备学习的课堂教学也是课堂教学发展的必然趋势。个人移动设备有很多引人入胜的优势,但绝不能替代学生的思维,素质教育的一个重要任务是促进学生创新思维的发展,这就要求我们教师应当摆正其“辅助”地位,从多种渠道激发学生思考,使学生能够主动参与探索知识的过程,参与知识的形成过程,让学生有更多空间进行探索和创造,才能真正地发挥移动设备在教学的优势。

5 结语

我们探索每年对体质测试不合格的学生配发可穿戴运动设备和运动处方,利用设备记录的数据跟踪他们的运动情况,并定期给予科学指导,从根本上促进学生积极锻炼,养成健身习惯,为学生建立属于个人的体质健康档案,记录学生当前的运动量和运动状态,通过图表直观地查看任意一段时间内学生每日的运动总量和运动状态,根据学生以往一段时间内的运动数据,分析出其未来一段时间内的运动趋势情况。体育学科相比其他所有学科更容易运用信息技术探索与分析学生的各项数据,也更应该比其他学科先一步进入科学理性、实证创新的学情分析阶段。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.131