山东肥城城乡教师“手拉手”成立学科发展共同体

近日，在山东泰安肥城市最偏远的村小晒书城小学，学生们刚吃过午饭，就来到多媒体教室，打开“肥城市小学同步学习网”上的美术课微视频看起来。这是肥城市基于学校共同体，自主开发建设全市小学同步学习网，共同研发教学微视频和导学案，推进“课堂翻转”学习的鲜活事例。

早在2003年，肥城市就建立了基于校本教研的联片教研区；2014年初，又建立了小学教育教学改革发展共同体。“我们以5所市直小学为领衔学校，搭配镇街小学，建立了5个市级小学共同体。同时，以镇街中心小学为领衔学校，建立了36个镇级小学共同体；每个学校内部又以学科带头人领衔，成立了学科发展共同体。”肥城市教育局党委副书记张衍峰说。每次送教交流时，由领衔学校和共同体学校的12个学科各出12节课，进行同课异构，共同听课评课、观课议课，专题研讨、集体会诊、合作攻关。

在共同体发展平台上，教研部门退居幕后，学校走向了前台。每个共同体承担一个年级的教学微视频开发任务，组织各学科优秀团队集体研发教学微视频，完成后全市在线共享，建起了本土化的微视频教学资源库，实现了市域内城乡所有学校以“导学案+微视频”为主要助学资源的学习翻转。

如今，肥城市所有的老师都参与教学微视频和导学案的研发，村小的老师也站到了全市统一的教研发展平台上，教师的业务水平得到了提高。（魏海政 《中国教育报》）