海南省东部地区中小学体育课程开设蹴球项目可行性研究①

赵倩倩 符传铭

（海口经济学院体育系 海南海口 570203）

海南省东部地区包括海口市、文昌市、琼海市、定安县、陵水县、万宁市6个市县,也是海南省文化教育发展比较发达的地区。经过笔者调查,本地区的体育教学还是没有达到教育部印发的《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》的要求。如何科学的开展好中小学体育课程,提高中小学生身体体质显得尤为重要。

1 研究目的

蹴球运动是北京市民族传统体育协会挖掘整理的一个民族传统体育项目,它来源于清代的踢石球,经过十几年来不断的表演、比赛,使这项有着悠久历史的古老运动项目焕发生机。通过对蹴球运动的调查研究,找出促进海南省东部地区中小学体育课程开展蹴球项目的可行性。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

研究对象为海南省东部6个市、县、农村十多所中小学。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过中国知网、万方数据库、图书馆资料室、百度百科、中国期刊网等查找有关传统体育的资料。对这些文献资料进行了分类、整理,认真地归纳和分析。

2.2.2 田野调查法

运用田野调查法深入海南省东部6个市、县及农村进行了为期3年的调查,全面了解调研区域内中小学体育课程的发展状况,收集整理第一手资料,为本研究提供理论支撑。

2.2.3 逻辑分析法

主要运用分析和综合、归纳和演绎等方法,对所查阅的资料和调研结果结合有关的理论对所涉及的问题进行合理的逻辑分析,进而提出海南省东部地区中小学体育课程开设蹴球项目可行性相应的对策。

3 结果与分析

3.1 海南省东部地区中小学体育课程现状

3.1.1 学校体育课重视的程度差异很大

根据笔者调查,在海南省东部十多所中小学的体育课程没有教学大纲。体育课的内容都是随机,没有相对的教学内容与考核达标标准。在城镇一些重点学校领导对体育课相对比较的重视,配有专业的体育教师与相配套的场地和实施,而在边远的农村因受到经济的约束,基本上没有像样的体育场地和配备专业的体育教师。一些学校的体育课大多都是班主任代课,更谈不上教学质量了。少数的几所中学抓好一两支训练球队少数学生平时训练外,大多中小学开设的体育课都是一周一次。而现在,学生学习任务很重的情况下,往往体育课被占用是常见的事情。基本没有达到教育部印发的《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》的要求。

3.1.2 场地设施因素一些项目难以开展

体育场地、体育器材等硬件设施跟不上现在发展的需要,是影响体育课程开展和提高教学质量的主要原因。笔者在海南省东部十多所中小学调研发现,其中受经费不足等原因的制约占90%。器材不足是体育课常见的事情,往往一个班级40～50人上课仅一块场地,几个球。很多中小学,尤其是农村中小学体育硬件设施更加落后,整个学校连个田径场都没有,就一个破旧的篮球或排球场而已,体育器材年久失修等现象屡屡存在;另一方面,对器材要求比较高的体育项目,学校只要求教师进行理论讲解,无异于纸上谈兵,达不到真正的体育教学目的。

3.1.3 师资力量薄弱,专业水平不足,体育教学缺乏改革创新

各中小学学校对体育教师普遍不够重视,少有针对性的专业培训、交流、或到发达地区继续学习。体育课的授课内容也是枯燥、呆板、缺乏新意,可能从建校,体育课的教学内容都没有更新改变。更为严峻的问题是,体育教师队伍里有不少是半路出家的兼职教师或代课教师。对体育专业的基础知识一知半解,更无从谈起对体育课程的改革创新。“一堂课,两个球,老师学生都自由”,以及“放羊”式教学是现在很多中小学体育课堂的真实写照。

3.1.4 地域气候炎热,室外体育课难于组织

海南省东部地区处于热带与亚热带分界处,从三月份开始,气温逐渐升高,30℃以上是常见的天气。笔者从调查的十多所中小学体育课中发现,十多所中小学中有训练馆的不足2所,其中大多学校都没有。同时间段上课的班级又很多,室内场所远远满足不了上课的需求。学校体育课一般安排在上午3、4节,安排的体育课内容一般都是室外课。在炎炎夏日,让学生到操场上走一圈,他们都不愿意,更何况要正常进行体育教学了。

3.2 蹴球运动发展态势

蹴球运动是根据古代蹴鞠游戏发展和演变而来的,它吸取了蹴鞠游戏的一些文雅的特点,舍弃了蹴鞠激烈对抗的打法,形成了文静高雅,对技术、战术水平有很高要求并具有很高观赏性的体育项目。蹴球运动对场地、器材要求不高,而且趣味性、娱乐性强,可以丰富教学资源,还有利于提高学生的身心健康和综合素质的提高。这项运动经历过历史的风风雨雨,现在仍以其独特的方式傲立于民族传统体育之林,说明这项运动有着强大的生命力。如何将这一具有悠久历史的体育项目发扬光大,使它为社会服务、为全民健身服务并走向世界是值得我们研究的。

3.3 海南省东部地区中小学体育课程开设蹴球项目可行性对策

3.3.1 从小就接受到民族文化的熏陶

海南省东部地区中小学的体育课大多都是以球类或游戏等外来项目为主,学生从小难于接触到民族的文化,对民族优秀的文化越来越陌生及淡忘。开设蹴球项目可以让学生从小接受民族文化的熏陶,树立民族自信心和自豪感,增强民族凝聚力。

3.3.2 还有利于促进民族传统体育文化的传承和发展

我国民族传统体育是中华民族传统文化的重要组成部分,在世界文化史上曾留下了光辉的一页,面对西方体育的强势渗透和原有生存环境的逐渐消失,中华民族传统体育必须做出相应的变化,寻求与新环境的适应,在变化中得到发展。学校是传承发展民族体育的中介,是原始体育形态走向规范化、科学化、普及化的必由之路。蹴球运动蕴含鲜明的民族文化特色,其表演性、娱乐性强,场地要求又不高,技术也不复杂,具有很好的健身与娱乐功效。优秀的文化是不分民族,不分地区的,在中小学开设蹴球课程是对优秀民族文化更好保护与传承的一种方式。

3.3.3 丰富教学资源,充实创新体育教学内容,丰富校园文化生活

蹴球运动对场地、器材要求不高,而且趣味性、娱乐性强,可以丰富教学资源,丰富校园文化生活。蹴球运动可以在够大的场地上如:100m2的地毯、水泥地、草坪地或者是平地上,室内或室外都可以进行。蹴球的器材经久耐用,所以易于在学校体育教学中开展,特别是对一些体育场地设施比较差的学校来说,蹴球课程是一项既简便又易行的项目。蹴球运动除了要较扎实的基本技术外,还需要在比赛过程中运用战术、利用规则等,既可以锻炼学生身体素质,又可以激发学生大脑的灵活。

3.3.4 增强体育教师的自尊心与责任感

蹴球运动不像其他竞技运动项目,要求体育教师有很高的技术水平,也不存在平时的授课过程中示范动作不到位,而被学生取笑的场面。蹴球技术动作相对简单易学,体育教师只要熟悉蹴球的比赛规则,与时俱进国内蹴球发展的趋势,时而到其他“蹴球”水平较高的地区学习、交流便可。这样可以大大的提高体育教师的自尊心与责任感。

3.3.5 开展蹴球运动,节省经济资源

海南省属热带气候,从三月份开始,气温逐渐升高,而体育课一般在运动场上课,在骄阳底下上课,学生运动的积极性、主动性、运动热情被骄阳“降温”,在强烈阳光照射下的体育课却难以使学生们阳光起来,大大的影响了体育课的教学质量。海南省的很多中小学校园里,道路两边或运动场边上都有高大常绿的树木,如:椰子树、印度紫檀等。这些树木的树荫覆盖很大,此有足够的高度空间。蹴球场地不像其他球类项目需要很高的上空空间,在这些有树荫的地方都可以做为蹴球的运动场地,避免在骄阳下上课,大大的提高学生上课的积极性。另外,节省了学校建设大型场馆的开支,又提高了课堂的教学质量。

4 结语

蹴球是中华民族的体育明珠,它的挖掘整理成功,使千年古书上记载的蹴鞠以新的面目得到新生。这种游戏不管其形式、规则如何变化,虽然经历了历史的风风雨雨,现在仍以其独特的方式傲立于民族传统体育之林,说明这项运动有着强大的生命力。如何做好优秀民族传统体育项目的传承与发展,又更好的丰富中小学体育课程内容,在海南省建设国际旅游岛的春风沐浴下,让蹴球这项运动在海南省东部地区中小学发出亘古的魅力。

[1]李荣芝,虞重干.体育全球化与中国民族传统体育传承研究[J].体育文化导刊,2007（4）:83-86.

[2]符传铭,赵倩倩,卞卡.海南省黎族竹竿舞的传承与发展研究[J].体育时空,2011（7）.

[3]林天皇.改善教学环境为体育教学保驾护航[J].现代企业教育,2012（6）:211.

[4]方征.我国蹴球运动的发展现状及前景[J].体育文化导刊,2002（1）:50-51.