独立学院体育教学有效性现状及对策思考①

柏中娟

(重庆工商大学融智学院 重庆 400033)

随着高等教育的改革和发展,体育教学要全面贯彻教育方针,落实素质教育,以提高学生身心素质为根本宗旨。独立学院大学体育教育作为独立学院教育的重要组成部分,既是学生运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成阶段,也是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提,体育有效性教学是教学质量的直接体现。本文运用文献检索、问卷调查、访谈法等方法了解独立学院体育课存在的问题,结合独立学院体育教育发展的情况以及独立学院学生特点,,找出提高独立学院体育教学有效性策略,使体育课真正见到成效而不是流于形式,达到培养终身体育的目的。

1 有效性教学的概念及体育教学有效性的标准

1.1 有效性概念的界定

“有效性”主要指通过教师在一段时间的教学后,学生获得的具体进步或发展。它包括如下三重意蕴:一是“有效果”;指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价;二是“有效率”,即单位时间内教学效果大;三是“有效益,”指三维目标有效达成。

1.2 体育教学有效性的标准

查阅相关文献以及走访调查结果表明,上好一堂有效的体育课应做到以下几点:第一,教师具有良好的师德,理解新课程的理念,做好上课前的准备工作;第二,结合本学院的场地器材进行有效的安排;第三,有效的讲解和示范;第四,关注个体差异,因材施教;第五,师生课堂频繁互动,构建和谐的气氛;第六,关注学生兴趣爱好并满足学生需求,学生有所发展,达到终身体育的目的。

2 独立学院学生特点及体育教学的现状

2.1 独立学院学生特点

在教学过程中对独立学院学生的观察和课后的访谈,发现独立学院学生在体育学习过程中一些他们自己的特点:第一,个性突出,思维活跃,独立学院的学生一般是80、90年代出生的人,大部分学生的家庭条件都不错,在兴趣爱好方面都得到很好的引导,所以造就了独立学院的学生兴趣广泛,思维活跃的特点。第二,综合素质比较高,社会活动能力很强独立学院的学生一般都有自己的特长,在电脑、书画、文体方面的人才很多,他们很乐意表现自己,对体育实践课也很感兴趣。第三,文化基础不扎实,缺乏自信心,学习缺乏主动性,自信心方面,与公立学校的学生相比较,独立学院的部分学生的自信心要差一些,一方面是因为高考成绩的差距让他们产生了一定的自卑心理,另外是因为独立学院的学生有一部分是通过降分录取到独立学院,他们对自己的前途和未来缺乏信心,也是他们产生自卑的另一个原因;独立学院的学生在学习方面缺乏主动性,没有养成很好的学习习惯,学习凭兴趣,自觉性比较差,自控能力也不好,缺乏持之以恒的学习精神,这些方面也表现在体育技能的学习中。

2.2 独立学院体育教学的现状

(1)教学目标不明确,教学观念陈旧。

独立学院是近几年教学改革的新事物,独立学院沿袭公办大学的教学模式,但是独立学院的生源素质与公办大学存在着一定的差异,其效果并不尽人意。如在制定教学大纲,教学计划和教学目前的定位时模仿母校的执行,没有根据独立学院的办学理念和本校学生的自身的特点来制定,如何寻求适合独立学院特点的体育教学模式,是我们面临的新课题。

(2)教学内容缺乏多样性,教学方法滞后。

独立学院的学生大多是80、90后,他们受广大的娱乐媒介的影响后对新型体育项目更有兴趣。在走访调查中,希望开设新型体育项目的同学占48%,而传统体育项目的同学23%,希望两种都开设的74%。然而学院由于师资的缺乏,场地的限制等原因开展新型体育项目只是纸上谈兵。同时课堂结构永远是:“开始-准备-基本-结束”,课堂教学方法都是:“讲解-示范-练习-纠错”千篇一律的程序,教学安排上无视学生的能力差异,个性差异,忽视能力、意识、创新精神的培养,忽视学法的指导。不可避免地压制了学生地情感,挫伤了学生地主动性和积极性,抑制了体育教学在素质教育中地功能发挥。

(3)教学课堂秩序混乱,终身体育思想淡薄。

由于体育课的特殊性在较开阔的空间里活动,教师在教学过程中有“做一天和尚撞一天钟”的思想,“放羊式、自由式”的课堂教学依然存在,这直接导致了学生学习态度的懒散,稍有出汗就喊累,稍有难度就不学,学习进步慢,永远都停留在基础技术动作上。轻视体育的重要性,没能把体育和身体健康结合起来,觉得体育锻炼可有可无,终身体育思想淡薄。

(4)评价体系不科学,监督效力低。

评价分同行评教和学生评教,在教师评价中走形式的存在于大部分学校中,大家都是听完课后没有实事求是的做出评价,而是随便的写几句意见;学生评教也是随心情给老师打分,甚至如果和教师相处有不愉快的时候在评价中乱给老师评分,缺乏科学性和公平性,造成监督效力低。

(5)学生自觉性差,学习效率低。

大学生正处于少年时期过度到青年时期身体状况较好,他们觉得现在还有资本挥霍,体育锻炼可有可无,加之娱乐项目多,特别是电脑游戏占据了他们的大部分时间,而且有些沉迷其中的更无心在体育锻炼上,从而导致了体育课堂上学习兴趣不高、课堂气氛不活跃,学习效率低。

3 提升独立学院体育教学有效性教学策略

体育教学是体育教师依据体育课程标准的基本要求结合本地,本校学生的实际情况,对教学内容和方法进行再创造的过程,应该从内部条件和外部条件进行考虑。

3.1 内部条件

3.1.1 课前做好准备,结合学生特点,确立教学目标,转变教学观念

独立学院学生没有高中阶段的学习压力加之思维活跃,体育课是他们挥洒青春激情的空间,每个学生的兴趣爱好,特长不一样,给每个学生自由的空间,如:采用“三自主”(自主选择项目、教师、时间),在调查中学生希望能采用“三自主”教学模式达到84%,这样他们获得参与的满足感,展示了特长,恢复了自信,那么,体育教师在上课之前了解学生兴趣爱好,目前运动水平,学生希望达到的锻炼目的等方面,再结合新时期大学教学理念以及独立学院的特色确立教学目标。做好课前的准备工作,如:购置教材、制定教学大纲、学年计划、学期计划、单元计划、课时计划、设计并撰写教案等。转变教学观念,把体育课变成“汗水”和“欢笑”代名词,成为学生们渴望参与其中的空间,亲身感受到运动带来的乐趣和满足,更加积极地参与到体育活动中,逐渐养成自觉自愿的运动习惯。

3.1.2 课中充分发挥教师主导作用,优化教学内容和方法,合理安排时间

教师的主导作用表现在言传身教,用体育教师自身人格魅力感召学生;表现在精心组织课堂教学活动,使学生有收获;表现在提供学法指导,培养学生的自我锻炼能力;表现在活跃教学气氛,激发学习兴趣,提高课堂效率。教师在课堂教学中优化教学内容,着重培养学生的认识能力,使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育理论知识,并多开展学生关心的项目,如:减肥、塑身、提升气质、保健方面等知识,充分激励学生的学习动机,发挥学生的主观能动性,调动学生的运动兴趣,促进学生锻炼的积极性、自觉性,把学生的注意力从网络游戏中吸引出来,驰骋到开放的运动场上来,让独立学院学生在运动中展示自己找回自信。传统的体育教学方法有很多,如:发现法、探究法、范例教学法、问题教学法、自主学习教学法等。但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里,多媒体也可以引进到体育教学的课堂,体育方法的改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代不断推陈出新,如用光、声、音像等多种手段取代传统的言传身教的教学方法。同时合理安排课堂时间,提高教学效率。

3.1.3 课后听课评课,设计合理的评价体系

课后积极开展同行相互听课评课和学生评教制度,提高教学能力,促进教学水平提高。同行评价时本着对同事负责的态度,为同行教学存在的问题提出有效的建议和意见。在学生中宣传科学评教的作用,让学生明白评教对老师监督作用以及在教学质量如何提高发挥的作用,制定科学评价表,全方位剖析体育课堂,达到有效性教学的目的。在学生期末体育考核中建立合理的评价体系,改变多年来单一的技评和达标成绩等显性量化评价方式,以促进学生发展作为根本的评价目标。

3.2 外部条件

3.2.1 合理开发场地器材,优化资源配置

在走访中发现,重庆的大多数独立学院中,体育场地器材不足是普遍现象,作为基层教师无力改变,但是我们可以充分利用现有的体育场地器材资源精心组织活动,如:利用球场上的各种线进行耐久跑,利用小垫子进行各种跳跃练习,利用同学相互之间做简单的力量训练等,让学生享受体育带给他们的乐趣。

3.2.2 强调安全教育,落实安全措施

“健康第一”是体育课的指导思想,体育教师在课堂上一定把安全放在首要,要尽可能减少甚至杜绝伤害事件的发生。让学生养成良好的课堂常规的制度,对学生服装、鞋子要严格规定。了解学生病史提前做好防范,如:有心脏病,哮喘,高血压不能参加剧烈运动的同学。

3.2.3 营造良好的校园体育文化氛围,贯彻人文体育思想

在《全国普高校学校体育与健康课程教学指导纲要》指出当代大学生在掌握体育人文社会学科知识的基础上,提高体育人文素养与科学精神。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,加强校园体育文化建设,加大体育宣传力度,如开展各种各样的体育讲座、开辟体育小常识橱窗、指导学生收听广播、观看电视中的体育节目等等,使学生得到各种不同形式、潜移默化的体育影响,从而提高其对体育的认识,并转化为体育行为,获得良好的情感体验。

总之,培养和发展独立学院学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性,提升体育教学有效性教学,是让学生在大学生时代学会有“一技之长”,养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识,让学生认识到体育的价值。生活中离不开体育,体育将给他们带来无穷的乐趣。

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