农村小学歌唱教学探析

摘要：小学音乐课是素质教育的一项重要内容，农村小学音乐教育还存在诸多正待解决的问题。如何在小学音乐课堂上充分发挥歌唱教学的优势和主导地位，钻研音乐教学的新方法，使农村小学音乐教育走出困境，逐步提高农村小学音乐教育的整体水平呢？

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）08-0154-02

农村小学音乐教育存在一些问题，学生在学校基本上没有什么可以活动和娱乐的内容，加强歌唱教学，是丰富小学生的精神生活和提高学习生活质量的重要途径。

一、农村小学音乐教育存在的问题和现状

我国小学音乐新课程标准已经颁布很长时间了，但是，小学音乐教育在义务教育中还是很容易被忽视，特别是在农村尤为明显。主要表现在:

（一）所谓的主科占据主导地位，没有专职教师，教师音乐素质低下，办学条件极差，音乐教学设备简陋，学生没有音乐学习兴趣。有很多农村小学根本就没有开设音乐课，有的虽然开设有音乐课，音乐课也往往被“语、数、外”课所代替和占用。

（二）社会和家庭因素严重影响着小学音乐教学。自实施新课标以来，教育主管部门对基础音乐教育虽然也开始关注，但重视程度远远不够，导致音乐教师社会地位低下及待遇差。还有很多家长和学生认为音乐教师文化水平低，他们认为参加音乐活动会影响他们文化课的成绩，音乐活动很难开展起来，农村音乐教学的任务也很难完成。

（三）政府不够重视，评价机制不够完善。大部分农村小学音乐教师必须带一门主科教学任务，社会、家长和学校甚至连音乐教师本人都认为把主科教好才是最主要的。一位教师要想在学校立足和受人尊敬，必须以主科成绩优秀为标准。而音乐教学的成果则难以评定，即使教师教得再好，其评优、晋级也并不能优先。

二、农村小学音乐教育问题存在的原因

（一）在我国应试教育占据主导地位，素质教育在农村并没有落到实处，音乐教师师资缺乏，教学方法和内容呆板，封建思想作怪，学校缺乏音乐教学设备。音乐专业毕业的学生大都不愿意到农村去任教，即使是农村出来的学生，好不容易跳出“农门”，再不愿意回到农村过“面朝黄土背朝天”的生活了；很多农村音乐课上只是简单地学唱课本上的歌曲，教学方法不够灵活，教学形式不够新颖，不能激发学生主动学习音乐兴趣和探究精神。由于受封建思想和应试教育的影响，导致了社会和家庭对学习音乐存在偏见，对音乐教师存在偏见。

（二）政府主管部门对农村小学音乐教师的培训不重视。从工作思路上就没有对现有的农村中音乐教师师资进行专业的歌唱技能培训和音乐教学培训的想法；也不会或者不愿意组织农村小学音乐教师的音乐技能大赛，并没有把农村基础音乐教育提到日程上来。

（三）音乐教师评审职称难上加难，教师待遇得不到保证。我有很多中学同学在师范上学时专业是音乐专业，毕业后去了农村，结果现在改行教了语文和数学。就是因为在农村小学评职称和晋级时，优先考虑的是“语、数、外”教师，音乐教师被排挤在后面。优秀的大学音乐专业毕业生人才对农村学校望而却步，农村小学吸引不了音乐教师人才。

农村小学应该怎样发展，才能实现新课标对农村小学音乐课的要求？ 本文提出以下看法：

（一）改变农村小学音乐教育现状。

政府有关部门和学校应该制定相应的政策和措施，逐步减弱应试教育的统治地位，真正地大力提倡和重视农村小学音乐教育；购置和完善小学音乐课必备的教学设施；放宽政策，吸引广大应届音乐教育专业毕业生人才到农村中来；加强对农村小学音乐教师的专业培训，主要是培养教师的歌唱技能，培养一大批歌唱教学技能好的农村音乐教师师资队伍。

（二）如果上述条件有限，最简单方便教学效果又好的音乐教学方式，就是要大力提倡歌唱教学，从歌唱教学入手。

1.提倡歌唱教学的原因。

（1）从发展的角度讲，古今中外，歌唱历来是劳动人民最喜爱的、最简单直接的表达内心情感的一种艺术形式。“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之”。歌唱是普及音乐教育的有效途径，只有普及音乐教育，才能够推动我国全民音乐素质的提高，进而促进农村小学音乐教育的发展。

（2）从理论的角度讲，《全日制义务教育音乐课程标准》提出：“音乐教育要以审美为核心，面向全体学生，注重个性发展……”音乐是一门声音的艺术，歌唱是以人体为发声基础的。因而，歌唱最能够直接表达学生丰富的内心情感世界，能让学生直接获得切身的审美体验和身心的健康发展。

（3）从实践的角度讲，大多数农村的孩子极少接触到乐器。“只有人声，这个人们生而有之，而且是最优美的乐器，才是使音乐属于每个人的沃土”。是最优美的乐器，才是使音乐属于每个人的沃土”。由此可见，歌唱教学是最直接、最简单、最有效的普及基础音乐教育的一种良好的途径。

2.歌唱教学的益处。

歌曲演唱是小学音乐教学的基本内容，也是孩子们最容易接受和有兴趣参与的音乐表现形式。通过歌唱教学，可以调节和改善小学生不良的思想情绪，消除身心的疲劳，恢复体力，振奋精神；歌唱还有利于开发小学生的智力、想象力和创造力。

小学生可以从歌唱中提高辨别是非的能力，学会真善美，摒弃假丑恶。因为歌词最能够直接表达明确语意，孩子们可以用歌声直接抒发内心情感，所以演唱是孩子美好情感表达最直接、最自然一种方式。

由于小学生歌曲的内容涉及面也比较大，通过学生的二度创作、演唱和欣赏，小学生学在对不同歌曲的学习和演唱中，可以了解到语文、历史、地理和各地的风俗民情等各种知识。通过歌唱教学，提高小学生的文化素养。

3.歌唱教学应该注意的方面。

（1）创设良好的歌唱教学情境。创设良好的歌唱教学情境，目的是培养学生良好的学习心态，引发学生的歌唱注意。当学生进入特定环境面对设定的学习对象，内心里会有一种新鲜感，这时，注意力就全部集中于眼前的环境。孩子们的情感总是在一定的环境条件下产生的，他们可能体会不到学习歌唱的快乐情感，要想让学生伴随着老师的音乐情感投入到课堂的歌唱学习当中，就必须创设良好的教学环境，让学生融入其中使之动情，为歌唱的学习做良好的铺垫。

（2）培养小学生歌唱自信心和歌唱能力。 一方面，让学生在进一步的歌唱学习过程中，满足其心理需要，培养其自信心，激发学生的歌唱欲望。另一方面，为了提高学生的歌曲表现能力，还要进行必要的发声技巧训练。发声练习与歌唱紧密结合，巧妙地把枯燥的发声练

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