小学数学教学应如何进行有效备课

胡伟

（重庆市南川区黎香湖镇中心校，重庆 404100）

小学数学教学应如何进行有效备课

胡伟

（重庆市南川区黎香湖镇中心校，重庆 404100）

随着我国教育事业的不断发展与进步,小学教师如何对新课程改革下的数学进行有效地备课,是一个值得探讨的问题。备课是整个教学活动的重要内容,备课质量的高低直接决定着教学效果的好坏。本文将对小学数学教学应该怎样开展有效备课展开论述。

小学数学；有效备课；教学方法

大凡成功的一堂课，必定是准备充分的一堂课。备好课是上好课的前提，有效备课是课堂有效的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。因此，在课堂教学开始之前，教师进行慎密而充分的备课，是相当有必要进行的环节。那么，如何提升备课的有效性呢？

一、了解学生的实际情况

（一）想学生之所想。

即要全面而深入地了解学生的数学基础、认知规律、接受水平等等，只有对学生的情况了然于胸，才能真正做到以学生为中心，因材施教，同是一本教材，教师理解起来轻松，在学生眼中尤其是低段学生无异于“天书”，大多数学生会认为数学枯燥无味且抽象难懂。因此，在教学中，需要教师站在学生的立场，从学生的角度来思考与看待问题，引导与启发学生，激活学生的思维，让学生能够充分利用已有的知识储备与生活经验来理解这些抽象而深奥的数学知识。

（二）疑学生之所疑。

在备课中，教师要将教的思路转变为学的思路，真正做到与学生同步理解教材，能够根据学生的实际情况考虑到学生学习中可能会出现的问题，分析产生的原因、提出解决对策，以更好地突出重点、突破难点，帮助学生深刻地理解知识，并促进学生能够灵活的运用。这样的教学才能围绕学生顺利展开。如果教师过高估计学生的能力，忽视学生的困惑，那么学生对知识理解不透彻；如果教师过低估计学生的能力，全部知识都讲清讲细，没有重点，同样不利于学生对知识的理解。

二、明确学生的学习目标

传统教学只重视学生知识的获取，将学生视为接受知识的容器，这不利于学生情感的培养、能力的提高。新课标提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标，这对我们的教学提出了更高的要求。因此，在小学数学的备课阶段对于学生学习目标的确立也要体现这一理念。除了要让学生掌握基本的数学知识与技能，顺利完成双基教学目标，还要重视以下两个方面：一是学生兴趣的激发、方法的掌握与习惯的养成。兴趣是学习的动力，方法是学习的核心，而习惯会让学生终身受益。这些应贯穿于数学教学的始末，正是学生学好数学的关键，与知识技能目标相比较，这些更为重要。二是重视学生实践能力、创新能力的培养。学生掌握了基本的数学知识，但是不会运用，无法用于解决现实问题，这注定是失败的。要将知识转化为能力，培养学生实践能力与创新能力，真正实现学以致用，这是重要的学习目标。动手操作、亲身实践正是实现这一目标的重要手段。为此在备课中，我们要设计操作环节，这符合小学生的生理特点与认知规律，符合数学操作性强、实践性强的特点，既可以激发学生学习数学的兴趣，同时又可以锻炼学生的思维，提高学生的实践能力。为此在教学中，我们要为学生设计操作环节，让学生有更多亲自动手操作的机会，让学生在操作中掌握数学方法，激活数学思维，顺利达成教学目标。如“三角形内角和”一节，如果只是教师单纯地讲解，很难取得预期的效果。而设计学生动手操作这一环节，在操作中不断地启发学生思考，这样既可以让学生对所学知识保持集中的注意力与浓厚的兴趣，而且手脑并用，又能激活学生的思维，引导学生展开主动探究，进行富有个性与创造性的探究性学习。

三、更新理念

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学生是发展的独特的具有独立意义的人教师是学生学习的组织者引导者和合作者教学过程是师生交往共同发展的互动过程传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,形成一个真正的“学习共同体”教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”,要树立“一切为了每一个学生的充分发展怕勺价值取向和以上述课改新理念为出发点的备课观。这就要求我们把关注的焦点放在学生学习的“方法与过程”和“情感态度与价值观”上,放在学生特别是学困生身上,让更多的学生参与到学习活动中。因此,备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要考虑学生如何学既要关注知识的传授,又要关注学生情感态度与价值观的树立。

四、进行课后备课提高教学反思能力

课前备课对教师来说至关重要但进行课后反思是教师的第二次备课,有助于教师的专业成熟与提高。进行课后反思肩助于教师重新认识自己总结自己的教学经验。在课堂上,一旦课堂放开会出现许多不可预料的突发事件,比如学生的一个提问或者一个发难淆仔会对原有的教学设计提出挑战。教师在课后河以将课堂上发生的突发事件记录下来对自己的教学形式、教学效果以及学生的表现进行全面地分析,通过反思与感悟,帮助自己总结教学经验形成一套能够出色驾驭课堂教学的知识体系。

除此之外，还要将个人备课与集体备课结合起来，可以利用网络的优势，实现跨校、跨地区之间的集体备课，这样更加利于教师的专业发展。总之，在具体的备课中我们要以学生为中心，发挥教师的组织与引导作用，引导学生在数学求知的大道上前进。这样才能实现传统教学以知识传授为主到现代教学以促进学生发展为主，实现由带着教材走向学生到带着学生走进教材，才能促进学生数学素养与综合能力的整体提高。

[1]王京秀.精心备课,提高教学有效性—小学数学教学中如何备课[J]学周刊A版,2013.1.(26):112一113

[2]郭玉泰.小学数学教学中如何落实三维目标提高教学的有效性[J]读写算(教育教学研究),2011.11(47):169一170.

G623.5

：A

：1671-864X（2015）10-0113-01