浅谈小学生语文阅读能力的培养

王霞

（重庆市綦江区陵园小学，重庆 404100）

浅谈小学生语文阅读能力的培养

王霞

（重庆市綦江区陵园小学，重庆 404100）

新课标指出，“在语文教学中要重视整体把握能力，要充分考虑到学生听说读写能力的整合发展。”可以很明显地发现，新课标是要求我们把小学语文看成是一个整体来教学，我们要培养的是学生的综合素质。而在这语文教学的过程中，阅读能力的培养又为语文学习的重中之重。

小学语文；阅读能力

社会在发展，时代在进步，越来越先进的阅读方式和工具正在冲击着学校教育的传统阅读。据笔者多年的教学经验发现，现在的小学生很少有对阅读感兴趣的。但是作为小学基础教育的语文教学，又是培养学生综合素质不可缺少的一部分，只有通过阅读，才能使小学生开阔知识面，增加各方各面的见识。教师要交给学生采用有效的阅读手段和阅读方法，去尽可能多地涉猎课外知识，从而达到激发学生独立见解和创造力的才能。

一、激发学习兴趣，树立学生阅读意识

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，学生学习的动力通常来自于他们对这门课程的学习兴趣，当他们对一门课产生极大的兴趣时，接受效果往往事半功倍。所以在教学中，应该以学生的兴趣需要为出发点，采取多种教学手段相结合的方法，最大限度的调动学生的主动性和积极性，提高他们对阅读的兴趣，树立主动阅读的意识。从小学生普遍具有的特点来看，强烈的好奇心是他们学习的前提条件。在语文阅读中，他们会对课文中故事的发展以及人物命运表现的十分关注。教师应当在教学中充分利用这一特点，对课文内容采用“讲故事”的形式进行讲解，并对人物做对比分析，浅显易懂，从而使学生在阅读教学中不断理解消化，主动接受知识，潜移默化中使得自己的阅读能力得到提升。小学生是学习知识以及提高各方面能力的黄金时期，若能充分激发其对语文阅读能力的兴趣，则在今后的教学中会起到事半功倍的效果。所以在这一阶段，教师应当注重培养小学生主动阅读的习惯，让他们明白阅读的目的及意义，并对读书产生极大的兴趣。此外，设置问题帮助学生更好的理解文章内容，对于学生在阅读学习中取得的成绩和良好的表现，一定要给予表扬和鼓励，使得他们享受到阅读的乐趣和成功的喜悦，从而对阅读产生更加浓厚的兴趣。

二、要提高小学生的语文阅读能力，就要帮助小学生树立阅读的自信心

小学生的年龄较小，他们的认知水平有限，要提高小学生的语文阅读能力，就需要帮小学生树立阅读的自信心。在课堂教学过程中，教师要给小学生留出充足的时间进行自主阅读。在小学生出现不认识的字词时，教师要指导学生查字典，让他们自己解决阅读中的拦路虎。在进行课文的分析时，教师要合理设计问题，让学生通过自主阅读获得答案。当学生要从全体学生出发，为学生设计各种问题，并做到层层深入，使得各层次的学生都有机会表现自己，从中获得成就感，体会到阅读学习的乐趣，从而也可以提高学生阅读学习的自信心。在阅读教学中，由于学生的水平限制以及各个学生之间水平的不同，总会出现一些问题。当学生有问题时或者学生在回答教师的提问出现错误时，教师不能够对学生冷嘲热讽，不应该对学生加以批评指责。教师首先要肯定学生好的方面，在根据学生出现的问题进行引导，让学生通过自主思考解决问题。教师对学生要多加表扬和鼓励，让学生产生进行阅读学习的动力，树立阅读学习的信心。

三、要提高小学生的语文阅读能力，需要教师教给小学生进行语文阅读的方法

掌握有效的学习方法是提高学习效率的关键。由于小学生自身的特点决定着他们不能够自己找到适当的学习方法，作为一名小学语文教师，要结合小学生的特点教给他们适当的学习方法。学习方法是开启成功之门的金钥匙。只有自己掌握了钥匙，才会提高自主学习的能力，开启语文阅读的大门。朗读和默读是语文阅读教学中经常用到的阅读方法。在进行朗读时，教师要让学生把握好语速，并做到有感情地朗读。做到正确的朗读文章，可以帮助学生理解文章的内容，也利用学生体会作者的情感。在阅读教学中，教师要给学生留出充裕的时间，让学生能够全身心的投入到朗读当中，通过朗读提高自己的阅读水平，得到情感的体验。默读是进行阅读的另一种重要方法。在进行默读时，教师要让学生养成良好的习惯，做到不指读、不出声。对于高年级的学生教师还要限定一定的速度。通过默读，让学生能够了解文章的内容，完成一定的练习。

四、对学生阅读技能的培训

阅读能力是英语方面完成阅读活动的能力，是阅读的基础。阅读技能的培训应主要从以下几个方面展开：1.对理解词语技能方面的培训对词语的理解主要是指对词语词性和词意的理解以及对这些词语的使用方法的理解。尤其在对词意的理解方面，教师可以引导学生通过查字典、联系上下文、变换句式等方法去理解词语。教师在引导的同时多教给学生方法，针对这些方法，让学生多练习。2.对理解句子技能方面的培训教师在课程讲解教材的过程中，要善于抓住重点段落或意义深刻的句子通过联系上下文和具体实际，让学生通过记忆、抄写、应用等多种方法积累一些有意义且很实用的句子。当然一些常用的名言警句更应该加深学生的理解。3.理解段落方面技能的训练教师在教学过程中，应该让学生在理解课文内容和重要知识点的基础上，多培养学生划分段落层次、归纳段落大意的能力。4.对整篇文章的技能培训对整篇文章的能力培养主要指培养学生在阅读中能够概括出课文主要内容和中心思想的能力。

五、结语

总之，阅读是一个融会贯通的过程，而提升学生的阅读能力，也是一个漫长又需要耐心的过程。培养小学生的阅读能力，离不开教师长期对他们进行听说读写各方面的训练与引导。只有不断的改进教学方法，在以兴趣为基础的前提下开展阅读，才会使他们的能力得到提升。充分调动学生学习兴趣，培养良好的阅读习惯是成功的先决条件。这样才能循序渐进的传授知识，为他们今后的学习发展奠定坚实基础。所以说，阅读是语文教学中重要的组成部分，只有注重培养学生的阅读能力，才能适应语文教学改革需要，提高教学质量。

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[2]唐红梅.对小学语文阅读教学的几点思考[J].学周刊,2013(14):184.

[3]陶静.关于有效开展小学语文同步拓展阅读的心得与体会[J].学周刊,2013(15):116-117.

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