小组合作学习在初中英语课堂中的应用探讨

李幸华

摘要：小组合作学习越来越受到初中英语教师的重视，在课堂上，它以小组的形式来使每个学生都参与到学习中，在学习中每个学生都能够有所进步。本文通过介绍初中英语新课程下实行小组合作学习的必然性，小组合作学习对初中英语学习的重大意义以及小组合作学习的原则等方面探讨了小组合作学习在初中英语课堂中的应用。

关键词：小组合作学习;初中英语;课堂

中图分类号：G632.41     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）35-0243-02

新课程认为学习的目的不仅仅是学习知识，也是学习经验，学习学习的方法，学习是教师和学生都参与的一项活动。学习的过程不仅是学习课本知识的过程，同时也是体验课本知识的过程，新课程注重让学生参与到教师的教学过程中，学生能够互相学习，合作学习。随着新课程这些特点的出现，怎么让每个学生都参与到英语学习中，提高英语水平也成为教师的一大目标。小组合作学习是在初中英语新课程特点的基础上产生的一种新的尝试，它不仅能够增强学生在学习英语中的参与性，还能够普遍提高学生的成绩。

一、初中英语新课程与小组合作学习

1.初中英语新课程的特点。首先是新的课程引导学生改变学习方式。与旧课程相比较，新课程不论是在教材上还是内容设计上都注重改变学生以往一成不变的学习方式，引导学生自己进行观察、实践、合作学习，然后体验知识、感悟知识、反思知识，从而形成多种学习方式。其次是新课程的编排符合学生学习知识的规律。学生学习东西的规律是循序渐进，从浅到深，从易到难，从简到繁，初中英语课程的编排就遵循这一规律，符合初中学生学习英语的要求。再次是新课程要求学生使用语言。学习英语的首要目的是将它运用到日常的生活之中。新课程凸显了学生的语言实践活动，它的最主要目的是教会学生如何使用英语，而不仅是懂得英语知识。它要求学生在理解英语知识的基础上学习英语，积极地运用英语，而非单纯地记忆英语知识。最后是新课程注重学生总体的能力。学生学习的目的不仅仅是学会知识，最重要的是学会学习，而新课程编写的材料都侧重于学生学习能力的培养，鼓励学生多接触、多使用英语，做到学以致用。

2.小组合作学习。小组合作学习的提出者是美国著名教育家David Koonts。其他许多地方都使用这一教学方法。在我国，小组合作学习的最基本特征就是教师将学生分成小组，提供不同的语境，学生之间进行探讨、合作等。在课堂上，教师将学生分成小组或团队，给小组的每个成员分工，小组成员为了一个共同的学习目标或任务而进行学习。这样的氛围有利于每个学生都参与到学习中，进而提高成绩。在初中英语课堂上使用小组合作学习符合了初中英语新课程的要求。

3.初中英语小组合作学习的特点。英语与其他课程不同，有自己的特点。首先是交际性。学生学习英语的目的是能够使用这一语言进行交际。使用英语的前提是英语的语境，作为一门语言，它的使用要在一定的语境下进行，脱离了一定的语境，英语也就没有了交际功能。通过小组合作学习，学生就处在了一定的语境中，能够切身体会到英语的使用方法。其次是互动性。所谓互动性，是指课堂不再是单纯的教师讲学生听，而是教师与学生之间有交流，学生与学生之间也有交流。在这样的课堂上，学生能够有自己的思考。小组合作学习的英语课堂上，不仅有教师与学生理性的交流，也有感情的交流。在英语课堂上，学生不仅能够应用和培养语言的交际能力，还能够对英语国家的文化、习俗等进行思考。再次是开放性。传统的教学模式是教师在课堂上一直给学生灌知识，教师一直在讲，一直在说，学生很少有自己思考的机会，自己进行语言实践的机会就更少。

二、初中英语课堂上小组合作学习的现实意义

我国初中英语教学中长期存在重知识、轻能力的现象，学生历来都是课堂上的被动接受者，教师才是课堂上的主体。在小组合作学习中，每个学生都参与到英语学习中，每个学生在小组中有自己的任务，这样有助于学生自主学习能力的提高，学生与学生之间的合作能力、参与小组的能力及英语交际使用的能力都会有所提高。如果只通过教师的讲解，这些是很难实现的。

1.小组合作学习有利于让学生适应社会。每个学生最后都要融入这个社会中。班级就是一个小小的社会，学生要不断地发展提高自己，来适应班级这个小社会。而通过小组合作学习，每个小组又是一个小小的社会，学生先适应小组，进而适应班级。首先，小组合作，学生可以相互认识、交流和了解。在小组合作学习中，学生与小组成员一起学习，一起活动，进而可能会成为好朋友，这是学生合群的一个表现。其次，小组给了学生听取别人意见的机会。要想融入社会，最重要的一点就是能够与周围的人交流，真诚相待。在小组合作学习中，小组的每位成员要互相帮助，虚心听取别人对问题的意见和看法，最后得出小组的想法。不论是交流还是倾听都是学生融入社会所必需的，在初中英语课堂的小组合作学习中，学生都可以学到。

2.小组合作学习中，学生有自己的獨立想法。教师培养学生的最终目标是学生能够对事物有自己独特的思维和见解，同时又能够将自己的见解表达出来，在表达了自己见解的同时，听取别人对这一事物的看法，最终形成自己的见解。课堂上的小组合作学习可以达到这一目的，在小组合作学习中，每个学生都要进行充分的思考，在小组成员交流的时候，将自己的想法、见解表达出来。在小组其他成员表达观点的时候多多进行倾听，与自己的想法相比较，得出自己的独立见解。

3.小组合作学习能够发展学生的主体性。我国历来的教育目标都是提高学生的成绩，每个学生追求的目标也是能够提高自己的成绩，如果成绩不能够提高或是不能够进步，那么就是失败的，失败就会影响到学生的自信心。而在小组合作学习中，教师评价学生的标准是每个学生都有进步，而不是每个学生都取得好的成绩。班级里边没有了个人之间的竞争，有的是小组之间的竞争，小组成员之间互相合作，小组之间互相竞争。这种时候的班级里，小组成员之间有着共同的期望和目标，不再是单纯的不是输就是赢的关系，小组成员有了为集体共同利益努力的荣誉感。小组合作学习激发了学生参与学习的兴趣，为学生的主体性发展提供了无穷的动力。

4.小组合作学习可以让学生得出正确的结果。在传统的教学中，教师提出一个问题，学生要么不思考，要么思考出的结果是正确的或是错误的。而在小组合作学习中，如果一个学生的结果是错误的，那么通过听小组其他学生的讲解可以及时地改正自己的错误;如果一个学生不愿意思考这个问题，当小组同学都在思考，都在表达自己所想的时候，自己也会进行思考，进行讨论，这样就激发了学生的学习兴趣。而由小组同学共同努力思考出的结果，多半都会是正确的，正确率就提高了。

5.小组合作学习可以提高学生的英语综合水平。作为一门语言，学生需要掌握的是综合的技能水平，不仅仅只是读和写，还要包括听和说等。对初中学生来说，读写能力的提高带来的英语成绩是暂时的，只有各项水平都提高了，对英语的掌握才是全面的。在小组合作学习中，学生在发表自己观点的时候要说，练习了口语表达水平;在听小组其他成员发表观点时，提高了自己的听力水平。听和说的能力是英语综合技能中最基本的东西，提高听和说的能力是英语教学的基础。但是在我们平时教学中，最难提高的就是听和说的能力，这是因为我们没有那么多的语境进行练习。

6.小组合作学习可以提高全班学生的英语成绩。在传统的教学中，教师的主要目标是提高学生的成绩，让学生能够考到一个好的学校，衡量一个教师教学水平的高低，也是看这个教师所教的学生的英语成绩。这样的模式下，很多成绩差的学生既得不到教师的照顾，也会因此失去了学习英语的信心。但是在小组合作学习中，教师给学生设计一定的语境，在这样的环境中，学生之间互相关心和鼓励，都能够学到东西。小组合作教学有利于学生形成学习的成就感，提高学习的积极性，培养学生的合作意识、合作技巧和与人沟通的能力，使不同水平的學生都能从中有所收获，有所提高。

三、小组合作学习的原则

采用小组合作学习的最主要目的是提高初中学生英语成绩和综合能力。并不是随随便便的小组合作学习方法都可以用到初中英语教学上，选择小组合作学习方法需要遵循一定的原则。

1.小组合作学习要有实用性。不论初中英语教师采用什么样的教学方法，都要围绕教学内容展开，目的是实现教学目标，同样小组合作教学也不例外，也要以教学内容为中心展开，实现教学目标。教师在选择小组合作教学模式时要以初中学生现有的知识为出发点来设定小组情境。

2.小组合作教学要有渐进性。不论是学习一门语言，还是学习其他的课程，在学习的过程中都要遵循循序渐进的原则，只有这样才能保证学生知识渐渐地增加，能力渐渐地深化。根据这一原则，在英语小组合作学习时，教师要注意给学生设计的情境要建立在学生已经掌握的英语知识基础之上，随着学生的学习，从易到难，从浅到深地给学生设定情境，安排任务。

在初中英语教学中使用小组合作学习在我国刚刚处于起步阶段，它与传统的“灌输式”的教学模式不同，从很多方面改变了学习方式和学习策略。在小组合作学习中，学生处在了教与学的最高位置上。小组合作学习有利于提高学生的英语综合能力。同时任何一种教学方法都不是完美的，都是有缺陷的，小组合作学习也是如此，这就要求教师在采用小组合作学习的同时也要摒弃它的不足之处，通过理论与实践的结合来正确地使用小组合作学习，使之在提高初中英语教学水平方面有所贡献。

参考文献：

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