试论高校辅导员如何发挥在学生自我管理中的作用

于佳鑫+申淑征

摘要：

自我管理能力是大学生实现个人发展的客观需要，也是高校人才培养的重要目标。本文以高校辅导员为切入点，通过明确辅导员的角色定位，阐述辅导员在大学生自我管理中不可替代的重要作用，探讨辅导员在工作实践中如何有效提高大学生自我管理能力。

关键词：辅导员;大学生自我管理;作用

随着高校不断扩招，学生数量越来越多，如何对学生进行有效的管理已经成为高等教育亟待解决的重要课题。高校辅导员作为与大学生日常学生和生活最紧密的人，在学生管理过程中处于主导地位，不仅对学生的思维模式、学习态度和行为习惯有着重要的引导作用，对大学生成长成才也起着不可替代的关键作用。辅导员在学生管理工作中，不仅要有针对性的开展各种思想政治教育活动，帮助大学生树立正确的思想观念，还要培养大学生的主体意识，提高学生自我管理自我教育的能力。

一、辅导员的角色定位

1、辅导员是大学生思想上的引导者

辅导员作为大学生思想政治教育工作的主要组织者和实施者，对大学生思想观念及价值取向有着重要的引领作用。大学是价值观念形成的重要转折时期，特别是对刚入校的大学新生来说，他们还没有完全摆脱以往的思维模式和观念，对未来缺乏有效的设想和规划。这就需要辅导员以社会主义核心价值观为引领，对大学生进行全面深入的理想信念教育，努力提高学生的思想政治素质，积极引导大学生成长成才。

2、辅导员是大学生学习中的指导者

大学的学习氛围相对轻松，学习时间灵活，学生有更多的自主性和选择性。但是，很多学生由于无法适应大学的学习环境，没有明确的学习目标，加上学习积极性不高，自我约束能力较差，导致学习效率低下。辅导员应该运用自己的知识和经验，激发学生学习的主动性和自觉性，指导学生合理安排自己的学习时间，掌握科学的学习方法和技巧，制定科学的学习计划，有效提高学生自学能力。

3、辅导员是大学生心理上的疏导者

当代大学生正处于青春期，思想相对幼稚，情绪容易产生波动，心理承受能力较差。当他们在学习、生活和人际交往中遇到挫折和困难时，往往不能正确面对，更无法有效调节自己的心理状态，极易产生悲观消极情绪，甚至产生退学、自杀等极端想法。辅导员作为与大学生接触最多、关系最密切的学生管理工作者，应该及时敏锐的观察捕捉学生的情绪波动和心理变化，并根据学生的实际情况，有针对性的帮助学生调节不良情绪，消除影响学生心理健康的不利因素。

二、辅导员在大学生自我管理中的作用

1、引导学生正确认识自己，培养学生的自立能力

当代大学生大多为独生子女，成长过程中缺乏同龄陪伴，他们渴望正确认识自己，但往往不得其法，导致很多大学生自我意识出现偏差，要么只看到自己的长处而无视自己的不足，要么只注重自己的缺点而忽略了自己的优势，常常表现为自大或者自卑。辅导员作为大学生成长成才的人生导师，必须不断引导学生正确认识自我，正确看待自己的失败，正确面对别人的成功，才能帮助学生走出心理误区，充分发挥自身优势，不断完善自我、发展自我、超越自我，以适应社会的需求，最终实现人生价值。

2、引导学生树立主体意识，培养学生的自学能力

由于长期受传统应试教育的影响，很多学生习惯了依照老师的想法安排自己的学习和时间，对学校和老师产生了很强的依赖心理，主动学习能力和主体意识较差，而大学更强调学生学习的主动性和自觉性，这就使得很多学生难以适应新的学习环境。辅导员必须充分意识到这个问题并予以重视，引导学生正确认识把握大学期间的学习特点，帮助学生根据不同的情况制定适合自己的学习计划，积极培养学生的自学能力，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和主体意识，达到自我激励，自我鞭策的效果。

3、引导学生学会自我约束，培养学生的自律能力

传统的教育方式常常过分强调教育者的作用，而忽视了受教育者的内因作用，使受教育者常常处于被动的接受状态，缺乏自我控制和自我修正能力，在很大程度上影响了教育的效果。自律能力有助于规范大学生的行为表现，完善大学生的人格品质，是大学生实现全面发展的重要能力之一。所以，辅导员要引导学生在学习和生活中坚持高标准、严要求，将外在的管教内化为自己的行动指南，适时进行自我肯定、自我激励，通过定期反思及时修正自己的行为，消除不良情绪，克服不良习惯，不断提高自我约束能力。

三、辅导员提高大学生自我管理能力的有效方法

1、加强思想教育，激发学生自我管理意识

高校辅导员要充分重视学生自我管理意识的激发，在学生管理过程中，多为学生创造培养锻炼自我管理能力的机会，培养学生自我管理、自我教育的思想观念。在新生入学时要大力加强适应性教育，引导学生从对父母的依赖中走出来，学会自立自主，尽快适应大学生活。同时，辅导员要多与学生谈心谈话，多与学生

家长沟通交流，多深入课堂和宿舍，了解每个学生的成长环境、生活经历和性格特点，关注学生在学习及人际交往中遇到的问题和困难，有针对性的对其进行指导和帮助，并引导家长在家庭环境中建立学生自我教育机制，持续强化学生的自我管理意识。

2、转变管理模式，培养学生自我管理能力

在学生教育管理过程中，不能单纯依靠老师的力量，更重要的是充分调动学生的内在积极性，建立能够发挥学生主体性的自我管理体系，实现学生、班级、学生组织及家庭四维一体的教育管理模式。在这个管理过程中，辅导员既不能任由学生自发进行自我管理，也不能过度参与，而是要做好规划和指导工作，让学生积极参与到学生管理工作中，在合理的范围内最大限度激发学生的潜能。同时，完善各项规章制度，规范学生日常行为。规章的制定既要符合学校对学生的教育目标和管理要求，又要符合当代大学生的思想和行为特点，这样才能真正对学生起到约束和管理作用，更好的促进学生发展。

3、加强学生组织建设，充分发挥学生干部作用

高校学生组织是在学校的领导下由学生自发组织起来的，是大学生自我教育的主要阵地和重要平台，而学生干部则是高校学生管理工作的重要力量，可以起到表率、管理、凝聚和感召的作用。辅导员应该加强对学生组织的宏观指导，帮助学生在自我管理的过程中明确自己的奋斗目标，同时，重视对学生干部的选拔和培养，增强学生干部的责任感和义务感，使其充分发挥桥梁和纽带作用，有效履行自己的职责。通过学生干部以点带面、以面带片的表率作用，促进学生之间的良性竞争，为整个学生集体指引正确的前进方向，实现大学生有效的自我管理。

4、积极开展各种活动，搭建学生自我教育平台

校园文化活动和社会实践活动是学校教育活动的重要组成部分，也是培养大学生自我管理能力的重要手段。在以学生为主体的各项活动中，学生既是组织者，又是参与者，既是教育者，又是被教育者。因此，辅导员应该充分发挥学生的积极性和创造性，将思想政治教育融入到健康高雅的校园文化活动中，不断提升学生的综合能力。同时，有组织有计划开展社会调查、志愿服务等实践活动，让学生在了解社会、服务社会的过程中认识自我、完善自我，实现全面健康发展。

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（作者单位：沈阳音乐学院 ，辽宁 沈阳  110000）endprint