浅析小学美术教学中创新能力的培养

摘要：现代素质教育就是要培养适应时代需要的健全、合格的“人”，教师尤其是小学教师需要不断培养学生的创新能力。在小学阶段的美术教育中，培养创新能力可以说是构建整个创新活动的智能结构的关键。在小学阶段的美术教育中，培养小学生的创新能力需要做好几方面的工作，一是 激发兴趣，有利于培养创新能力，二是营造培养学生创新能力的学习环境；三是学生为主题的课堂更有益于创新能力的培养；四是注重日常美术活动的开展。

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）08-0052-01

在培养适应时代需要的健全、合格的“人”为标志的现代素质教育一浪高于一浪的今天，如何在美术教学中不断培养学生的创新能力呢？这个艰巨的任务摆在我们的面前，不得不引发我们深思。在小学阶段的美术教育中，培养创新能力可以说是构建整个创新活动的智能结构的关键。

一、激发兴趣，有利于培养创新能力

美术课的成功与否，最重要的一点是应该使孩子们对所接受的新知识具有浓厚的兴趣和热情、好奇。因为兴趣和好奇对儿童来说是学习的主要动力。实践证明，孩子们对所参与的事物，如果没有积极的情感参与其中加以认 识活动，不可能表现出兴趣的特点来。兴趣与好奇紧密联系着，好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理活动就不 会产生兴趣。所以只有学生有了学习兴趣才能积极参与。教师善于诱发学生浓厚的兴趣是形成活跃课堂气氛的重要环节。著名心理学家皮亚杰曾指出：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题，从而培养学生们的创新意识。如“写意花卉”一课，由于学生是很少接触和认识我们民族的优秀的传统绘画。这节课为了激发孩子们的兴趣，可以把新知识编成有趣的小故事讲给他们听。“相传以前，有位才学出众的宫廷画家，有一次得到了皇帝亲手赏赐的一幅绫子，并命他在绫子上作画。画家由于高兴贪饮了几杯酒，不料他在 作画时手打颤把一滴墨抖落在绫子上。画家吓出了一身冷汗，因为沾污皇帝赏赐之物弄不好是会掉脑袋的。后来，画家急中生智，巧把墨点儿改画成一只苍蝇，这幅画后来得到了皇帝的夸奖。”由于小故事感染力强，学生们当时听的津津有味。使孩子们对中国画产生了浓厚的兴趣和好奇，课堂气氛活跃。学生急切想动手试一试的心情溢于言表。重要的是古人的创造通气和智慧消除了他们落墨不可更改而不敢下笔顾虑，孩子们便大胆放手作画。

二、营造培养学生创新能力的学习环境

身为美术教师，首先要更新教育理念，改革传统教学模式，确立与创新教育相应的创新精神。改变传统教育观念，树立新的教育观、教学观、学生观，真正成为新世纪的合格美术教师。在教学形式上，彻底转变我在学习过程中的主导地位，确立以学生为教学中心，教师为学生服务；在思维方式上，追求同化思维，也追求异化思维；在学习方法上，利用多媒体与传统教学相整合的教学方法；在培养目标上，培养个性和创造想象能力。例如，在《面具》一课上，教师在做了简单示范之后，利用多媒体教学设施，在大屏幕上依次显示各种各样的面具，供学生制作时参考。多媒体播放轻音乐，给学生一个轻松、自在的氛围，让学生充分发挥想象。学生们为了能够参加化装舞会，都想表现一下自己别出心裁的设计，因此兴致勃勃地投入到设计、制作中来，他们神情专注，仔细认真。学生的作品构思奇特，造型新颖，千姿百态。有的制作一只小鸭子在游水的面具，有的制作一个小丑的面具，有的制作一个京剧脸谱的面具，有的制作一篮球面具……这些面具或令人捧腹，或令人惊讶，充分展示了孩子们无比丰富的想象力和创造力。

三、学生为主题的课堂更有益于创新能力的培养

在美术课上，教师会经常发现，学生的创作各有其独具魅力的地方，尽管有些创作上比较欠缺，但是，当你换一种角度去欣赏的时候，会发现，它也是很完美的。有这样一个学生，他的写生作品总是和实物相差甚远，有时还遭到同学的嘲笑。他害怕上美术课，害怕自己的画被人看见。其实，哪个孩子不想表现自己、展示自己，享受成功，这是孩子的天性。于是，教师可以给他看一张“凡高的自画像”。于是，那个孩子就会自信的举起自己的“印象派”，这至少是个好的开端。

教师在指导学生创作的过程中，尽量让学生作为画画的主体，让他们去发现其中的乐趣，画他们最想创作的事物，老师只是事先做一些启发式的引导，让学生自己想象，然后老师再作一些修正式的补充，这样能让他有一种成就感，树立自己的信心，有了自信，想象的翅膀就可以自由飞翔，创作出精彩的一幕。

作为学生走上美术创作之路的启蒙者，需要我们每一位教育工作者用真诚去点亮孩子心灵的苍穹，燃起艺术的火花，使他们在人生的这段行程中，充分地发展自己的个性，展现自己的能力，展示自己的艺术才华。

四、注重日常美术活动的开展

日常美术活动是课堂教学的补充和继续，对丰富学生的生活，积累创作的素材，保留学生表现美、创造美的一片空间，具有十分重要的意义。在日常生活中多带领学生欣赏自然景物，参加美化环境的活动，参观自己平时的美术作品，鼓励他们大胆尽情的画自己心中的动物、人物、自然景物等，为学生提供丰富的创作素材、创作机会和良好的创作环境。学生作画的素材很大程度上来源于平时生活的积累。在日常教学中我们发现，眼界宽、勤学好问的学生想象力很是丰富，这于家长重视家庭教育有很大关系。因此，美术教师还要多同学生家长联系，进行沟通，求得学生家长的理解和配合，如多带学生观看自然景物、行人、马路、商店、市场等，回家后让学生用简单的线条画出自己看到的最美的地方。这样通过家长长时间的支持，学生的记忆力、想象力、创作力都会有很大的发展，学习美术的信心和兴趣也会得到不断的增强，从而对学生的创新能力起了潜移默化的作用。

只有不断学习，不断总结，不断研究内外部环境的变化，紧跟时代教育的发展，才能提升创新能力。