用爱心与智慧点亮学生的家

颜丽媚

摘要：每一个班级都是孩子成长的家园，班主任应该更多地融入爱的酵母，以智慧巧妙引导，努力做到“以信任为基础，培养自觉的纪律性”，“以竞选为契机，激发责任意识”，“以游戏为载体，形成积极正能量”，“以活动为舞台，提高综合能力”，实现班级工作有效管理。

关键词：爱心;智慧;班级工作;有效管理

中图分类号：G627     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）20-0019-02

一篇《没有九条命，别来当老师》曾一度在网络上狂转。它道出了当老师、当班主任的诸多苦衷，引起无数共鸣。不过静下心来细想，命，我们都只有一条，可班主任总得有人当，找到有效管理班级的法宝成了我们追寻的共同目标。纵观名家教育著作，细察日常教育工作，我们发现唯有教师用爱心作为原动力，运用智慧寻找巧妙的方法，才能实现班级工作有效管理。

一、以信任为基础，培养自觉的纪律性

良好的纪律是一个班级的名片，是学生学习的根本保证，也是班主任们追求的目标。于是为了能管理好班级，为了在开学第一天给学生来一个下马威，我们常常把要求定为班规细则，规定他们不得做这，不得违反那，否则将受到种种处罚，孩子们也许会因为害怕而努力去遵守，但却无法学会自律。“安静，老师来了！”几乎成了学生们的上课铃了，这样的纪律当然不容乐观。

业余阅读中，我发现了美国的雷夫老师在开学的第一天给学生的见面礼别开生面：一个人向后倒，由后面的一名同学接住，以此类推，谁违反了游戏规则，活动就结束了。在这特别的第一天里，孩子们学到了破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。信任，成了第56号教室的精神灵魂。这一奇特的方法也给我带来了启发。于是接手新的班级，自我介绍时，我在黑板上写了个大大的“颜”字，告诉他们我姓颜，有一张五颜六色的脸的，会变脸，怎么变呢？在开心的交流中，孩子们尽情地说出心中的猜想：蓝脸像天空、大海一样，是我能宽容他们的过错;绿脸是春天，说明我能带他们去踏青;粉脸美丽而纯洁，说明我有一颗童心……看着他们满脸的兴奋与期待，我含笑应允。同时我还告诉他们会与各位家长经常沟通，但决不向家长告状，家访更是以新的方式进行——自主申请，并有附带条件：比如进步特别明显;取得优异成绩;与家长意见不同，需要老师从中调协的;搬迁想邀请老师参观等。总之，家访是快乐的事，光荣的事，是份特别的奖励。孩子们的心一下子与我拉近了距离，要知道这可是个两年换四个“班妈妈”的特殊班级呀！“言必行，行必果”，言而有信方能赢得信任。之后我一直在践行我们当初的约定，所以班级的纪律也在一天天好转，还获得“省优秀少先中队”的荣誉称号。

信任是爱的最好表达方式，是对他人最真诚的认可与尊重，是老师树立威望的无形力量，也是建立良好班级纪律的一大法宝。当然这需要班主任运用一定的智慧架设信任之桥，使其产生自省、自律的无形动力，在潜移默化之中，促进学生不断完善自我，追求上进，从而在相互影响之中形成良好的班级纪律，实现班级工作有效管理。

二、以竞选为契机，激发责任意识

小小班委的“官本位”意识，家长托各方关系要求孩子当个班干部，班主任忙得晕头转向，学生们冷漠视之，偶尔唱点小反调等现象已是数见不鲜了。如何激发学生的责任心、服务意识，积极参与班级管理呢？魏书生老师说：“在我的班级中，学生人人都是管理者……人人有事做，事事有人管。”要实现这个目标，我认为从根本上改变班干部的评选机制是关键。

开学初我公布班干部岗位及责任，并告知家长，三周之后公开竞选。经过民主投票，老师整体协调，人人都有了一个合适的岗位，有了为班级服务的“责任田”。这种班级管理模式，以培养每位学生的能力为出发点，激发学生的自律、自信、责任感。如值日班长制就是一个例子，它是每一位同学都会轮到的差事，一天一位同学，负责班级全天的事务，从早自修起，卫生、纪律、学习一直抓到底并加以评比总结登记在“班级管理日志”里。每个学生都在其中展现自己的才华，提高了自己的组织管理能力。不管优生、“学困生”，都有参与的机会，使班级的管理成为学生自己的管理，让每位学生都有管好班级、管好自己的进取精神。

只要班主任本着大爱精神，从全体学生的全面发展出发，充分运用智慧整体协调，扶放结合，就一定能促使班级管理工作实现良性循环。

三、以游戏为载体，形成积极正能量

“顺天教育”的观点近年来倍受认可，遵循孩子的天性促使其健康成长是我们大家共同的愿望。热衷于游戏，正是孩子们的天性，我们也常说“玩中学，学中玩”。然而如今的游戏则以网络的形式强势进驻孩子们的大脑中，“沉迷”已成了不可收拾的结局。游戏也失去了它天真的童年印记。曾有一段时间，网络游戏如一股暗流涌动，在班中漫延，成了班级工作一大难题。

游戏该不该玩？如何玩？怎样学玩结合？我也曾苦苦思索。偶遇《第56教室的奇迹》，我找到了共鸣。书中为我们提供了最经典的范例：“BUZZ”多有趣的数学游戏、“心暖身”包罗万象、玛西·库克数字砖，几个数字却变幻无穷。游戏本身就是一种学习，更可以成为生活的一部分。游戏可以“寓教于乐”，把孩子们过于旺盛的精力转移过来;提高注意力的集中程度;激发他们学习的兴趣。有了游戏，孩子们上课全心投入，全神贯注;有了游戏，旅游的路上不再寂寞;有了游戏，餐厅等候的时间里不会吵闹无序。

我结合日常工作，借鉴《小学语文课堂游戏100例》一书，常常在课前及各种活动中举行“巧记成语”、“做动作、猜成语”、“诗歌对对碰”等游戏。其中“诗歌对对碰”是将所背的古诗题目写在纸条上，把纸条折起放在盒子里，分男女两队进行比赛，随机抽签背诵，背完的题目不放回盒子。为了激发学生的积极性，我在他们的语文书后面设置的综合评比表中增加了“诵读栏”，将活动成绩进行累积。这样的游戏，不仅复习了《古诗篇》、《韵语篇》和《新诗篇》，还背完了《弟子规》。课前的游戏可以快速收回学生下课时奔跑的心，使他们进入紧张的学习状态。有时也可以把游戏放在课中或课后进行，还可以让学生自己来组织。

游戏的空间无限，魅力无穷，作用神奇，当然它决不是摆脱吵闹时随手塞来的一部手机或半夜偷摘的一棵菜。商家以赚钱为本，利用他们的智商开发了一个个电子游戏，富了自己害了孩子们;而教师就该以爱心为本，利用我们的智慧开发一个个益智游戏，形成正能量，让娱乐与学习两不误，那么班级管理就可以事半功倍了。

四、以活动为舞台，提高综合能力

开展各种活动能给班级文化建设带来生机与活力，对学生思想道德水平的提升起到了潜移默化的作用;为学生综合能力的提高提供了广阔的空间，在班级管理工作中发挥着独特的、不可替代的作用。活动成果的精彩与完美是我们所期待的，然而活动过程的烦杂与辛劳常令我们望而却步。所以这就是对班主任的爱心考验、智慧测验。

上学期五月份，学校“六一合唱比赛”正在紧张地排练之中。一日，班里的文娱委员却向我提出他们要组织班级“六一”联欢会的要求。那段日子我已忙得不可开交，而班级联欢会也不是非举行不可的，还真不想添这份麻烦，可一看小家伙一脸的期待，我又怎能忍心呢，更何况这次是她主动请缨的。我答应了，不过前期的准备工作得由她自己组织同学筹备。于是报名、编排节目、撰写主持人台词，一系列工作都在有条不紊地进行中，而主持人则由班级每日的新闻播报员中择优选用。5月31日，当“雏凤初鸣，雏鹰试飞”的班级联欢会在孩子们的期待之中如期举行，一切虽然还是那么的稚嫩、笨拙，却分明让我们看到翎羽生长的奇迹。

没料到“六一”之后，学校将参加市里“毛泽东诗词朗诵”比赛的重任交付给我们班了，那一刻我真替孩子们高兴，多了一个学习、锻炼、展示的舞台，却不曾多想排练的过程竟是那么的艰辛。恰逢期末，本是教学的“农忙”时节，每日还要腾出两节课的时间排练，而音乐、舞台、服装，一切都是不可分割的整体，我还得为这些奔波。当夜静更深时批改学生的复习提纲，当一次次奔走在制作配乐的路上，拖着疲惫的身子，我不禁问自己这样做值不值的，是不是有点傻？有一天，走在校门口的拐角处，向左（那是家的方向）向右（为朗诵配乐去），我犹豫了。突然间“我们追求完美，但永远无法企及。追寻的过程就是一切”，“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间”，《第56号教室的奇迹》里的这两句话浮现在我的脑海里，自问我爱这些孩子吗？那还计较什么，犹豫什么呢？向右转……

暑假里，顶着烈日，为孩子们制作“学年活动集锦”的光盘，虽然也埋怨紫外线的无情，但一想到孩子们惊喜的神情，积极参与的热情，和不断取得的进步，一切又有了动力！

怀着义无返顾的“爱子之心”，开展各种活动为孩子们搭起展示自我的舞台，使孩子们的积极性前所未有地高涨，潜能得到不断开发，综合能力不断提升。相信我们会听到花开的声音。

每一个班级都是一个家，是孩子们成长的家园，良好的班级纪律，健全的人格，优秀的综合能力，这些都是班主任们在这个家中不懈追求的目标。如果在这个过程中，能更多地融入爱的酵母，以智慧巧妙引导，那么学生成长的这个家一定是阳光明媚，春暖花开。

参考文献：

[1]雷夫·艾斯奎斯（Rafe Espuith）.第56教室的奇迹[M].卞娜娜，译.北京：中国城市出版社，2009.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，1993.

[3]李云桥.小学语文课堂游戏100例[M].杭州：浙江教育出版社，2006.