湖北省高职体育引入定向运动可行性分析的研究*

邹蕾

（武汉工程职业技术学院，湖北 武汉 430080）

湖北省高职体育引入定向运动可行性分析的研究*

邹蕾

（武汉工程职业技术学院，湖北 武汉 430080）

定向运动是新兴的体育项目，它的自身特点和组织形式都深受广大爱好者的喜爱，也越来越受到人们的关注。起源于北欧瑞典的定向运动于上世纪80年代中期进入我国。高等院校对此项运动在我国的推广与普及起到了至关重要的作用。作为一种新兴的体育运动，也是一项充满刺激与挑战的户外运动。随着我国经济的发展，定向运动走进大学校园作为大学的课程是必然之路，但是也存在着许多问题阻碍着定向运动在我国高职的顺利开展。本文对湖北省定向运动在高职的发展情况进行了研究。

高职；定向运动

本研究着眼于探讨将原本作为公共体育课程或者选修体育课程的定向运动课程，在汲取相关研究成果的基础上，以湖北省高职学生参与休闲体育现状情况为依据，通过调查湖北省高职开设定向运动课程和定向运动开展情况为手段，作为湖北省高职休闲体育中的重要组成部分，在高职学生群体中普遍开展起来，从而成为一种常态化的、有组织的、自发的休闲体育运动项目，使将定向运动成为当代大学生终生体育中的重要组成部分，从而为定向运动今后在湖北省以致在全国范围内的广泛开展打下良好的群体基础和人文氛围。

1 湖北省高职开设定向运动课程现状分析

在对湖北省高职定向运动课程开展的情况调研之初，本研究对湖北省定向运动的发展历史和发展脉络进行了梳理和研究。通过调查、走访湖北省部分普通高职发现，已开展定向运动的高职比较多，但是，将定向运动作为一门课程进入高职体育教学育的学校却不多，仅占21.5%，且主要在普通高职公共体育课部中开展，在已开设定向运动课程的学校中，把定向运动作为必修课的普通高职目前还没有，一般是以选修课或选项课的课型存在。武汉工程职业技术学院、武汉生物工程技术学院、武汉科技大学城市学院，3所高校通过授课形式、运动队训练、俱乐部、培训班等较健全的教学形式开展教学。学生是高职体育教学的主体,只有充分发挥教学主体的学习积极性才能达到好的教学效果,良好的人文环境是定向越野运动在高校开展的最大优势。

1.1 湖北省高校学生闲暇时间参加定向运动次数现状分析

本研究在湖北省抽样的高职中，针对不同学历层次的高职学生群体进行了关于参加休闲定向运动次数的调查与访谈，所说的定向运动时是指除去高职学生体育课程体系中的公共体育课中涉及的定向运动和选修课所选的定向运动，主要是由学生在自己的闲暇时间里以增进健康、放松心情、锻炼意志品质为目的自发组织和自发参与的定向运动。其主要的调查结果如下：（1）大学专科每月参与一次休闲定向运动的学生，占所有抽样专科学生的42.5%；大学专科每月参与二次休闲定向运动的学生，占所有抽样专科学生的22.8%；大学专科每月参与三次以上休闲定向运动的学生，占所有抽样专科学生的34.7%。（2）大学本科每月参与一次休闲定向运动的学生，占所有抽样本科学生的15.5%；大学本科每月参与二次休闲定向运动的学生，占所有抽样本科学生的26.7%；大学本科每月参与三次及以上休闲定向运动的学生，占所有抽样本科学生的57.8%；（如表1）我们以湖北省高职学生闲暇时间参加每月三次以上定向运动次数情况来做说明，由图可以看出，每月参加三次以上休闲定向运动的学生比例数据上，呈现出两头低，中间高的格局，换句话说也就是在湖北省就读的本科层次学生，成为了湖北省高职定向运动的主要实践者，而专科层次和研究生层次的学生因种种原因，他们的比例略低于本科层次学生的比例。从以上的分析可以看出，作为推广和普及高职定向运动，让更多的来自不同高职、不同学历层次的学生都可以接受并积极参与到休闲定向运动中来，一方面要继续巩固现有的群体基础，另一方面要将休闲定向运动介绍到更多的学生群体中去，只有积累了较为广泛的人群基础，才能更好地发展和创新此项运动。

表1 湖北省高职学生闲暇时间参加定向运动次数现状（%）

1.2 湖北省高校学生在闲暇时间参加定向运动场地现状分析定向运动场地是开展定向运动的主要制约条件之一。本研究为了探明湖北省高校开展定向运动中场地和硬件条件等问题，特设计了相关问题和进行了有针对性的走访和访谈。以“湖北高校学生在闲暇时间参加定向运动场地现状”为例，调查数据结果为：有89.2%的学生选择了所在学校校园或兄弟院校校园；有40.3%的学生选择了学校推荐的户外场地；有34.2%的学生选择了由学校定向运动社团推荐的户外场地；有16.5%的学生选择了所在学校周边的自然环境；有9.7%的学生选择了其他。根据以上数据分析得出，高职学生绝大部分喜欢在校园或者是兄弟院校的校园来开展日常休闲式的定向运动的原因：第一，高职校园的治安情况良好，不确定因素较低；第二，高职校园和高职体育场地的安全系数较高，学生的人身安全得到保证；第三，高职校园和高职体育场地基本上能免费或者是象征性收费来提供给大家开展定向运动，大大降低了学生的运动成为，减少学生的生活负担。基于以上三点，高职校园或者兄弟院校校园就成为了湖北省高职学生进行定向运动的主战场和活动基地。1.3湖北省高职学生的定向运动基本技能和技术现状分析

本研究将定向运动基本技能和技术分为以下几个方面：（1）标定地图技能；（2）图地对照技能；（3）路线选择技能；（4）基本运动方法选择技能；（5）其他技能。对被调查学生进行了几种不同类型和方式的小规模定向运动测试，并通过这样的测试和考核来实际了解目前湖北省高职学生在掌握定向运动基本技能和技术的现状，以此来解决定向运动作为高校体育活动所面临的运动技能和运动方法上所面临的困难和“瓶颈”。

定向运动测试方法有四种：

Ⅰ.校园定向

(1)测试目的：考察学生进行定向运动所要具备耐力素质，以及对定向运动的兴趣，和对此运动所表现出来的机智、果断、独立思考能力或团结协作精神。

(2)测试条件：学校定向图、点标旗、电子打卡器（针式打孔器或图章或笔等）、打印机。

(3)测试准备：①准备好测试器材、足够的定向地图。②测试前根据地图点标布点。

(4)测试方法：安排出发顺序，提出测试中应注意的问题，安全方面、爱护校园设施等。学生按顺序出发找点，回终点后打印成绩或记录成绩，检查成绩的有效性，学生总结和交流。

Ⅱ.百米定向

(1)测试目的:考察对定向运动的兴趣，以及在整个测试过程中被调查对象的身体素质（速度、耐力）和心理素质、观察能力、反应能力和识图能力等。

(2)测试条件:百米定向图,点标旗，电子打卡器（针式打孔器或图章或笔等）、打印机。

(3)测试准备:①准备好测试器材、足够的百米定向地图。②测试前根据地图点标布点。

(4)测试方法:百米定向就是在大约100m×100m的场地内进行比赛。测试者可以在出发区得到一张地图，并且在赛前分析地形和做路线选择。比赛的路线一般为150m～400m设置5～13个点标，预计胜出时间为1～3min。测试方法：每组4人同时出发，同组线路相同，前两名进入下一轮，直到决出最后的胜利者。

Ⅲ台阶定向测试

(1) 测试目的:考察对定向运动的兴趣，考察力量及上下坡速度和技术，打卡技术。

(2) 测试条件:田径场看台（台阶）或类似场地、点标旗、电子打卡器（针式打孔器或图章或笔等）、打印机。

(3) 测试准备:①准备好测试器材。②根据台阶场地布置若干个的点标，线路设计为“之”字形。

(4) 测试方法:

讲解方法，安排出发顺序，提高练习要求（主要是下台阶的安全问题），每组间职责时间可为2～5秒，记录练习时间，交流练习体会。

Ⅳ往返跑测试

(1) 测试目的:考察速度、灵敏素质与打卡技术。

(2) 测试条件:空地一块（篮球场大小）、电子打卡器（针式打孔器或图章或笔等）、打印机。

(3) 测试准备:①准备好练习器材。②按要求安放好打卡器如图

(4) 测试方法:从起点出发跑向斜对面的1号点，成“之”字形路线再跑向2号点，依次类推直到终点，打印成绩，队友之间相互交流比较。每组出发间隔可为2～3秒。

我们对来自3所高职的40名学生，其中每所高职抽出10名学生，性别比例为1:1，即男生5名，女生5名，每所高校只进行一种定向运动测试方法。在测试过程中，对被测试的对象进行观察和记录，针对他们所掌握的定向运动基本技能与技术，进行了评定和分析。在运动过程中，高职学生的标定地图技能和路线选择技能较为欠缺，主要表现为不能准确的标定地图方位和选择最佳的运动路线。其次是图地对照技能也有待于提高，部分学生由于读图不准确，方法使用不当，造成了地图和路线选择有较大的差别，增加了测试时间，效率不高。但大部分学生的体能和身体素质都可以完成测试实验。可见，体能因素不是制约定向运动在高职体育休闲发展的主要问题。

2 制约湖北省高职体育中引入定向运动的主要因素分析

2.1 影响湖北省高职学生闲暇时间参加定向运动的主要障碍

本研究在关于对影响湖北省高职学生在闲暇时间参加定向运动的主要障碍分析研究中，主要选取了六个选项进行了不定项问卷调查，这六个选项分别是：（1）无障碍；（2）没兴趣；（3）没人指导；（4）没有场地器材；（5）安全系数太低；（6）其他。通过对调查数据结果排名次序如下：第一位：没人指导（占78.7%）；第二位：没有场地器材（占65.5%）；第三位：没兴趣（占44.7%）；第四位：安全系数太低（占21.3%）；第五位：其他（占10.1%）；第六位：无障碍（占7.2%）。专业的定向运动指导需求成为了制约高职定向运动发展的关键因素。高职学生在进行定向运动时大部分时间都是在本校的体育公共课或者选修课中进行的，此时高职专业的定向运动指导教师可以对学生进行系统的、有步骤的、分层次的教学组织和指导，但如果完全脱离专业指导教师的情况下，学生独自组织和参加定向运动时，由于缺乏专业的指导，大部分情况下不能顺利地进行了休闲定向运动。此外，关于定向运动的教材和指导书籍较少，学生在自学定向运动时。其中涉及到一些较为专业的知识和技能，使学习遇到障碍而无法真正掌握定向运动基本技术与方法，为今后的定向运动开展的日常化和休闲化埋下了隐患。

其次，场地器材也是制约高职休闲定向运动发展和推广的主要因素之一。定向运动对场地的要求较小，但是由于高校硬件水平和公共体育场馆水平相差悬殊，有些高职可以依托自身所占有的自然资源较为顺利地开展户外定向运动或者校园内定向运动，但是有的高职只能停留在校园内的某几块场地或者学校公共场地进行。

2.2 制约湖北省高职体育引入定向运动的主要因素

本研究的核心问题或者说是要解决的关键性问题就是要将定向运动引入到湖北省高职体育运动中，从而成为湖北省高职学生群体中在日常生活和课余休闲活动中一种喜闻乐见和人人参与的主要体育娱乐休闲活动之一。为了更好地完成本研究的设想和研究目的，我们将制约湖北省高职休闲体育引入定向运动的主要因素分为以下六个部分，他们是：（1）场地设施因素；（2）专业指导因素；（3）活动经费因素；（4）学校重视因素；（5）专业社团或俱乐部因素；（6）其他因素。在反馈数据结果上来看，专业指导和场地设施成为了制约定向运动引入高职体育的主要因素。这个结果与制约湖北省高职学生在开展定向运动的主要障碍的调查结果相一致，也就是说要将定向运动作为湖北省高职体育中的一个主要运动项目的话，首先要解决和处理好这两个因素，关键是要解决好专业人员指导方面的需求。其次，有52.4%的学生认为活动经费的不足也是制约定向运动开展的主要因素，学生没钱去开展定向运动是一个普遍存在的问题，器材装备的缺乏制约着定向运动的开展。

3 结论

①定向运动是休闲体育的一种趋势，并在我国的大部分省份生根发芽；②对于定向运动的爱好者在闲暇时间参加定向运动拥有过多的障碍，如没人指导，没有场地和器材；③湖北省政府对高校的资金投入过少，以至于器材和装备的不足，对湖北定向运动的顺利开展产生不利的影响；④定向运动的形式过于单一，没有发挥定向运动应有的作用；⑤湖北省定向运动地区发展不平衡，有的地方开展良好，有的地方过于落后；⑥高职运动社团和定向俱乐部过少，不能满足广大爱好者的需求。

本文通过调查湖北省高职开设定向运动课程和定向运动开展情况为手段，作为湖北省高职休闲体育中的重要组成部分，在高职学生群体中普遍开展起来，从而成为一种常态化的、有组织的、自发的休闲体育运动项目，使将定向运动成为当代大学生终生体育中的重要组成部分，从而为定向运动今后在湖北省以致在全国范围内的广泛开展打下良好的群体基础和人文氛围。本文通过对问题的分析研究，为湖北省定向运动在高职的开展提供一些理论指导，进而为定向运动在全国开展提供好的理论资料。

[1]郑秀星,刘颖超.湖南省高校定向运动发展现状研究[J].湖南人文科技学院学报,2008,4.

[2]王立平.山东省高校定向运动现状及发展对策研究[J].山东体育科技,2008,30(2).

[3]赵健明,费薇娜,马羽.陕西省高校定向运动开展现状与对策研究[J].西安体育学院学报,2007,24(6).

The Feasibility of Introducing Orientation Movement to Vocational PE in Hubei Province

ZOU Lei
(Wuhan engineering professional technology institute, wuhan 430080, Hubei, China)

Orientation movement is an emerging sport, its own characteristics and forms of organization are loved by the majority of enthusiasts, and is attracting more and more attentions of people. The movement or iginated in Northern Europe, Sweden entered China in the mid-1980s. The institutions of higher learning has played a vital role in the promotion and popularization of this sport in our country. Outdoor sports as an emerging sport, but also an exciting challenges. With the development of China's economy, the inevitable road to orientation movement entered the university campus as university courses, but there are many problems hindering the smooth development of orientation movement in colleges and universities in China.

high vocational; orientation movement

邹蕾（1982-），湖北人，硕士，讲师，研究方向：体育教育。