初中语文教学中学生思维能力的培养

孟宪东

摘要：在初中语文教学中，培养学生的思维能力是一项十分重要的教学任务。只有培养好学生的思维能力，让学生具备一定的语文素养，才能够让学生在语文学习中取得更高效的学习效果，进而提高初中语文教学的质量和水平。本文就初中语文教学中如何培养学生的思维能力，提出相关的建议及对策，希望能够给广大教育工作者提供一定的教学参考。

关键词：初中语文教学 思维能力 策略及建议

社会各界对语文教学工作的认知水平越来越高，与此同时人们对语文教学的要求也更为严格。新课程标准改革对语文课程明确提出了语文教学过程中，培养学生的创造能力和思维能力是一项重要的教学目标。本文将以初中语文教学中如何培养学生的思维能力入手，去分析初中语文教学过程中，培养学生思维能力的重要性，进而提出行之有效培养学生思维能力的方法。

1、就初中语文教学中培养学生思维能力必要性分析

初中语文教学和小学语文教学不同，初中的语文教学更加注重引导学生去深入了解知识内涵，进而学生掌握的知识面才会更广，学生具备举一反三的解题能力，这样才能够有效解决书本中出现的各种类型的题目，这正是让学生独立思考的原因。教师在初中语文教学过程中，不仅要向学生传授常见字词的写法，更要引导学生去理解各种文章所蕴含的深层次的内涵，进而具备鉴赏各类古诗词的能力，让学生具备定的文学素养，进而能够创造出自己的文章。要想让学生更好的掌握和领悟设定的教学内容，教师在教学过程中必须注重培养学生独立思考的习惯，着重培养学生的思维能力，进而让学生能够感受到语文学科的魅力，让学生能够领悟到语文作品中的精神文化，进而提高学生自身的文学素养。除此之外，教师在初中语文教学过程中，有意识地培养学生的思维能力，能够帮助学生高效的掌握所学的知识，进而提升初中语文课堂教学的效果，因此初中语文教学中培养学生的思维能力十分重要。

2、在初中语文教学中培养学生的思维能力的建议及对策

教師在初中语文教学中培养学生思维能力的方法有很多，只有采用多种力法进行有效的配合，才能够达到培养学生思维能力的教学目标。以下就教师如何在初中语文教学中培养学生的思维能力提出几种可行性方案。

2.1 加强师生间的有效互动

一般而言，在初中语文教学课堂之中，考虑到教学内容比较紧张，而教学内容较多，语文课堂上留给师生之间有效互动的时间很少，但是这样的教学方式使得初中语文课堂已经成为了教师向学生“灌输”知识的过程，学生并没有足够的独立思考空间，学生在学习过程中处于被动接受的状态，这样的初中语文教学课堂不仅缺乏趣味性，而且不能够有效培养学生的思维能力，会严重影响语文教学质量。因此，要想在初中语文课堂上有效培养学生的思维能力，首先应该在课堂上增加师生间的互动，可以让教师和学生就同一个问题进行探讨，教师可以允许学生在课堂上发表自己的建议，进而在增强初中语文课堂趣味性的同时，也能够有效培养学生的思维能力，加深学生对文章内容的理解，同时也提高初中语文教学质量，起到事半功倍的教学效果。

2.2 创设特定的教学情境

只有让学生在课堂上敢于提问，才能够有效培养学生的思维能力和质疑精神，教师在初中语文教学过程中，应该运用问题艺术，采用富有趣味性的问题去引导学生提出问题，进而激发学生主动探究的求知欲望，让学生能够积极思考，进而让学生能够借助问题去主动参与到初中语文教学活动之中，通过让学生自主探究，进而训练学生的思维能力。

借助问题锻炼学生的思维，让学生能够更加敏捷的解决问题。思维的敏捷性就是学生能够快速而准确的就问题做出解答，教师在初中语文教学过程中，可以先让学生去初读课外，在此之后教师可以设计一些问题，让学生对课文内容具有一个初步的了解，进而训练学生的思维敏捷性。例如，在讲授《皇帝的新装》这一课时，教师可以让学生在初读课文的基础上，去回答和课外内容有关的问题，进而去培养学生的思维能力。（1）尝试概括《皇帝的新装》这篇文章中作者的有关信息，除此之外，你还读过他的哪些作品。（2）尝试用简洁的语言去概括故事内容。（3）故事中最可笑、最可恨、又最可爱的人物是谁呢？请说一下理由。（4）概括故事中人物的性格特点。

借助问题训练学生思维的创新性。所谓的思维创新性就是不盲从，对问题具有自己独特的见解。教师在初中语文教学过程中，要注重培养学生的批判意识，鼓励学生大胆质疑，让学生不要一味迷信课本和老师，要对问题具有自己的思维考虑，鼓励学生具有自己独特的个性化成长习惯，引导学生在解决问题和阅读文章的过程中，去形成独特的见解和感悟。例如，在学习《藤野先生》这篇课文时，文中有这样的一句话：“东京也无非这样。”教师可以针对句子中涵盖的关联词对学生进行提问，同样是关联词，为什么在这句话中却没有相关联的内容呢？也字和哪里相关联呢？教师通过在简单之处巧妙地设计问题，进而引发学生的思考，让学生将这句话融入到文章内容之中去理解，这样的教学形式下学生就会有意识的去整体上把握文章内容，学生理解文章内容也就不会只是肤浅的理解字面意思，而是去结合文章内容和具体的社会环境去理解文章主旨，让学生能够就文章内容发表自己的见解，从而深刻地体会作者在作品中想要传达的情感。

总结

综上所述，教师在初中语文教学过程中，培养学生的思维能力不仅对学生自身具有十分重要的意义，对改善初中语文教学效果也会价值。全文就如何在初中语文教学过程中培养学生的思维能力，提出了几项建议及对策，通过在课堂上增加师生之间的有效互动，增强初中语文课堂的趣味性的同时，能够有效调动学生的学习积极性;通过在课堂中有意识地创设和课文内容有关的教学情境，进而让学生能够在特定的氛围中强化对作者情感的体会和感知。教师在实际教学中可以尝试更多方法去有效培养学生的思维能力，只有培养好学生的思维能力，才能够让学生去高效学习语文知识，进而提高学生自身的语文素养，实现学生知识的提升和思维的发展。

参考文献

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