信息化教学手段在小学数学教学中的应用分析

张秀丽

摘要;随着新课程改革的不断深入，给教师教学提出了更高的要求。特别是信息技术的广泛应用，不仅提高了教师教学的水平，还激发了小学生的学习兴趣。但是在实际的应用过程中，部分小学数学教师过于依赖信息技术进行教学，使得教学的内容过于单一，不仅降低的教学的效率，还限制的小学生创新思维的发展。基于此，本文主要对信息化教学手段在小学数学教学中的应用情况进行了深入的分析，为之后的教学提供了参考。

关键词：信息化手段 小学数学教学 问题 合理应用

一、小学数学教学中使用信息化工具不恰当出现的问题

小学数学内容比较复杂、难懂，这对于刚接触数学的小学生来讲，就显得更加困难。信息化手段在小学数学课堂中应用后虽然取得了显著的效果。但是扔存在以下几个方面的问题：

（一）过于依赖信息技术

部分小学数学教师为了能够尽快的完成教学任务和教学目标，不得不过分依赖信息技术。同时，还有些小学数学教师没有对教授的内容和教学的资源进行整合，使得小学生不能联合实际的教学内容进行思考，大大降低了讲解的效果。

（二）制作内容较为单一

部分小学数学教师在制作幻灯片时没有过多引起学生注意的图片、声音、影像等。这就使得幻灯片制作的内容不足以吸引到小学生的注意力。同时，有些小学数学教师使用信息化技术的能力较低，使得信息化技术并不能完全发挥出其强大的功能性。例如：在计算时间问题时，教师的直接讲述要比幻灯片讲授效果更好。从上午7点半开始上课，上完一节课之后，是几点几分。如果在制作幻灯片时没有将问题具体化、简易化，反而利用幻灯片进行大量的讲解，即对一小时的概念进行讲解，1小时-60分钟，30分钟加30分钟=1小时，40分钟-30分钟-IO分钟、并结合简单的加减法进行解答，从而得出结论，30分钟后变成了8点，还剩10分钟，由此可以得出40分钟后的时间为8点10分。可见，这种讲解的方法虽然是结合幻灯片的形式进行知识的讲授，但是取得效果却不明显，究其原因，幻灯片制作的内容不能提起学生的注意，教师仍然采用传统的讲授方式，让学生进行加强的记忆。无法真正体现信息化方式在小学数学教学中的效果。

二、正确运用信息化教学手段，让信息化教学手段成为小学数学教学的“好帮手”

（一）教学资源的选择不能盲目，要巧妙整合适合学生

l、数学概念不仅是教学中的难点，也是小学生学习的重点和难点，只有懂得充分理解数学概念，才能为之后的学习提供坚实的基础。而小学生阶段很难理解抽象、复杂的数学概念，因此，面对课本的数学概念，小学数学教师应用充分借助信息化手段进行有效的教学，其不仅能够易于学生理解，还能够充分掌握数学概念的真正含义，这对于小学生学习数学起到了很大的帮助。

2、小学数学中包含许多的内容，这时就需要小学数学教师对不必要的内容进行调整和整合，加强对重点内容和难点内容的讲解。特别是在解答小学数学应用习题时，教师通过在课堂中融入信息化手段，将对应用题进行有条理的规划，并对这道题表达的中心思想和具体内容用小学生能够理解的方式在幻灯片中表达出来。例如：小红在商店买了6根雪糕，分别分给了小明2根、小军1根，小青2根，剩下给了然然。求四个人所得的雪糕根数占总数的多少。这时小学数学教师通过运用幻灯片进行展示，取得的效果却不明显，相反还不如直接讲授的效果好。解题的步骤并不能作为这道题的重点，如果删除的话，则需要运用黑板进行直接的讲授，如：教师列好板书后，就可以根据解题的步骤进行讲解。但是，我们在幻灯片上突出这道题的重点主要是对分数的概念进行讲解。以及收集了4根雪糕图片和2根雪糕图片。分数由分子和分母构成，教师通过图片的展示，分类出哪些是分子，哪些是分母。特别对分子和分母进行了概念的讲解。即分母作为整体1，是整体的数量，所有的分数相加就得到一个整体，其总和为l。从而得出6为分母。这样的讲解方式，不仅能够让学生很快算出答案，还能够巩固之前的知识。

（二）学情是信息化教学手段选择的依据

l、基于小学数学的抽象化特征，需要小学数学教师运用多样信息化的教学手段，调动小学生的学习积极性。在往常的教学过程中，由于小学生掌握的数学的能力较差，大大降低了小学生的数学学习兴趣。因此，当前小学数学教师应该明确自身的教学职能和教学目标。将以提高小学生的学习兴趣为教学任务，全面提升小学的数学解题能力。如果在小学数学过程中运用传统的口述加板书的形式进行讲解，已经不能提高学生的数学兴趣。这是就需要小学数学教师运用信息化教学手段，让小学生充分感受到数学知识带来的乐趣。例如：进行加减法的计算。妈妈给了小明30块钱，让小明去买3本3元的笔记本和1个10块钱的脸盆和2块钱的馒头，剩余的钱小明可以用来玩具。问小明还剩余几块钱买玩具。这是数学教师通过以幻灯片的形式，将笔记本、脸盆、馒头等标注出相应的价格。这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生清晰、准确的算出答案。

2、灵活运用信息化教学手段进行小学数学重难点的讲解，不仅有助于提高学生的创新能力，还能够让学生通过运用发散性思维，举一反三，把数学知识进行简化理解。因此，通过运用幻灯片教学，能够让学生达到听觉与视觉的统一，加强了数学知识的理解。例如：在学习半圆的周长时，学生们简单的认为半圆的周长就是圆的周长减去一半后的周长。这时候就需要小学数学教师在课堂中应用信息化手段进行教学。即在幻灯片中加入卡通半圓，让学生们进行求解。即圆的周长的一半加上一条直径的长度。通过联想，小学生就可以根据半矩形的周长和半三角形的周长等的解题思路进行解答，从而得出准确的答案。

总结

由此可见，运用合理的信息化手段教学手段，帮助学生们从直观的理解能力慢慢地转向抽象化思维能力，其不仅能够帮助学生理解那些复杂的数学概念，还能够让小学生充分发挥创造性思维，为小学生的全面发展提供的保障，也为之后的教育教学提供了应用的价值。

参考文献

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