聆听音乐

刘汉青

音乐欣赏，是人的听觉器官接触音乐作品的音响运动形式而产生的一种能动的审美活动，也是一种通过音乐形象去体验和认识社会生活的积极的思维活动。通过音乐欣赏教学，可以接触古今中外的各种题材、体裁、风格的作品，从而开阔音乐视野，懂得一些基本的音乐知识，培养高尚的音乐修养，提高审美能力。

音乐欣赏课是初中音乐课的重点内容之一，如何更好地上好音乐欣赏课，使学生更好地参与音乐欣赏，吸收音乐带来的不同感受，并提高自己的审美水平，是我们音乐老师一直很关注的问题。如何引导学生走进欣赏境界，这是值得我们每位音乐老师去探寻的。

一、音乐是听觉的艺术

新课标中指出：“音乐是听觉的艺术。”音乐在自然属性上它不过是声波的一种而已，是一种机械波，即机械振动的传播。自然界充满司空见惯的声响：潺潺的小河流水，唧唧的虫鸣细语，或是自然界有节奏的回声，阵阵的海浪拍岸，声声的林涛起伏……这些都是声波。当这些由强弱、频率、时间等要素构成的声波，进入人的耳朵、大脑，反映到主观听觉上时，产生音调、力度、音色的不同，与我们的情感、心灵交织在一起，形成了高一层次的旋律、节奏、和弦、曲式等，也就产生了音乐。

聯系如今的高中音乐教学，我觉得“倾听音乐”才是音乐欣赏的最佳方艺术形式，当然，加入一些“非音乐”的因素进行辅助教学也是可以的。如我们可以运用一些语言文字、图像画面等加以引导，激发学生的学习兴趣，使他们获得美好的音乐体验。

二、音乐是声音的艺术

在音乐教学中音响美，是创造良好听觉环境的关键因素。音质清晰、悦耳的音响给人的听觉带来快感，并诱发美感的产生。而糟糕的音响则使人生厌、烦躁。在音乐教学中，教师应力避不良的音响产生，如音乐音量过大，音质毛糙，弹奏音律欠佳的钢琴、手风琴等。

三、音乐是时间的艺术

人们常说，音乐是时间的艺术。这句话说出了音乐的基本性质。一首音乐作品，不管是宏大的交响曲还是一支短小的儿歌，必须随着时间的进程一点一点地展现出来。只有听完了整首作品，才能了解它的全貌。与此相对的是空间艺术，比如一座雕塑，我们可以在一瞬间将它摄入脑海，尽管不能记住所有的细节，但对其全貌已经有了印象。因此，欣赏音乐时最重要的事情就是记住方才听到的东西。尤其在大型作品中，往往在每一个部分都出现新的主题或是引入新的音乐材料。必须将它们记在脑子里，追随它们的每一个变化，这是欣赏音乐的最重要的方法。因此，具备一定的音乐记忆能力不只是学习音乐的重要素质，对欣赏者而言也是很重要的。

四、音乐是情感的艺术

音乐是最富有情感的艺术。托尔斯泰曾说：我喜欢音乐胜过其它一切艺术。情感是感知美和理解美的第一要素。以情动人是所有门类艺术的一条共同规律，但与其他艺术相比较，音乐更容易表达感情。它没有文学作品的文字描写，也没有绘画所呈现的具体形象，它可以利用丰富多彩的声音形态直接传递感情信息，许多语言文字无法表达的感受，却可以在音乐中得到体验。因此，音乐欣赏比其他艺术活动更能培养人们对美的感受能力。

比如，对《春江花月夜》这首乐曲的欣赏。我们听到声音的高低、长短、强弱及音乐变化，感受到委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，丝丝入扣的演奏。把听者带到月夜春江的迷人景色中，欣赏到无法用语言描述的美，获得极大的享受。《十面埋伏》，让人听了以后，就会想到许多战斗场面，想到战场上“军营如林，旌旗蔽空，战鼓隆隆，铁骑驰骋”的壮阔画面和惨烈场面。那种抒情性的音乐，常常会使人的想象无边无际，有时或许悟出某种哲理来。

在新课程改革发展到今天，现代中小学音乐欣赏教学越来越被重视。在遵循以审美为核心，面向全体学生，发展整体音乐素质，建立民主、合作协调的教学关系，以主动、生动、活泼的教学过程，建立和谐、愉快、宽松教育环境的教育观指导下，让学生体会和感受音乐欣赏的乐趣，多接触优秀的音乐文化，逐步提高音乐修养和审美能力。