书写美丽的汉字

2015-12-25 06:01潘艳
教育界·中旬 2015年11期

潘艳

【摘 要】印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说过:“世界上有一个伟大的国家,她的每一个字,都是一首优美的诗,一幅美丽的画,你要好好学习。我说的这个国家就是中国。”《语文课程标准》中也明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。”因此,在写字教学中,通过训练学生练好基本笔画、掌握结构规律、儿歌引领、激励评价等方法,让学生掌握写字技巧,感受汉字的美丽。

【关键词】基本笔画  结构规律  儿歌引领  字中育人  书写美丽

写字又是小学生应具备的一项重要的语文基本功。然而,传统的写字教学,老师讲得多,学生练得少,学生始终是被动机械地接受。老师教的方法也比较单调,或者老师不指导,放任自流,学生随手写;或者老师包办代替,越俎代庖;或者教师指导不科学,训练不系统。以上这些现象不利于写字教学质量的提高,不利于学生身心发展,也严重地阻碍了素质教育的推进。近几年,我在写字教学上做了很多的尝试和实践,总结出一套能让学生写好字的行之有效的方法。通过两届学生的实践,取得较好的效果。

一、万丈高楼平地起,练好基本笔画

每一个字都由基本笔画构成。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。低年级儿童初学写字时,由于不知道笔画有轻重变化,所以用力不均,写的字要么轻飘飘的“浮在”纸上,要么就是沉甸甸的“镶嵌”纸上;由于不知道每一个笔画都需经历起笔、行笔、收笔几个过程,当要求学生注意顿笔时,笔画就容易写成“木棍型”或者扭成“小蚯蚓型”。

因此,在教学书写这些基本笔画时,我先让学生了解每一个笔画都有起笔、行笔、收笔的过程,每一个笔画都有用力的轻重变化。根据儿童的认知特点,我还把笔画书写的方法寓于节奏训练中,编成顺口溜。如写“横”时,“顿—行—顿”用力“重—轻—重”;写“捺”画时,“轻轻入笔-边行边按-捺脚要平”用力“轻入笔—由轻到重—顿笔向右轻提笔”;写“点”画时,“由轻到重”;写“撇”和“竖”画时,“起笔稍顿-由重到轻-迅速出锋”;写“提”画时,“顿笔迅速出锋”、用力“由重到轻”;写“折”画时,“凡折必顿”。要求学生做到念口诀与做运笔动作协调一致,培养学生的书写动感和节奏感,初步形成正确的书写手势,掌握笔法规律。我在课堂教学中,每次教学生字之前,花五分钟时间让学生练习基本笔画,两届学生实践下来,感觉效果较好。在学生对基本笔画书写的规律有了初步掌握后,要求学生持之以恒,按规律把笔画写正确,写规范,以养成良好的书写习惯,让学生打下扎实的基本功,为今后的书写汉字筑好奠基石。

二、儿歌引领来书写,写中乐无穷

在低年级写字教学中,教师若能抓住儿童心理特征,采用一些儿歌帮助教学,不仅有助于激发学生的学习兴趣,使他们积极主动地参与教学,而且能创设轻松愉快的学习气氛,让学生在这种气氛中较好地掌握所学知识。在诵儿歌中养成正确的写字姿势,在吟儿歌中学会如何写字,谁也不会觉得这样的写字教学是枯燥乏味的。他们尽情地用金色的童声吟诵着、快乐着、成长着。儿歌所带来的体验是愉悦的,是他们最乐意接受又行之有效的写字教学的手段。

比如,我在教握笔姿势时,就让孩子们跟我一边做动作,一边念《握笔姿势歌》,“拇指食指一起扭、中指紧紧托住它、名指小指垫下面、笔杆斜靠虎口上”。 《写字姿势歌》,“提笔就是练字时,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离书本一尺。”每次写字前,我都让学生边念儿歌边做动作复习写字姿势和握笔姿势,孩子们也挺喜欢这种形式的。时间一长,学生就能掌握正确的握笔姿势和写字姿势了,为写好汉字打下基础。如:《斜捺》——滑滑梯,伸长鼻,斜捺就像滑滑梯,起笔高高爬上顶,“嗖”的一声滑下去。《横》——写“横”要做到,起笔轻运笔快,顿一下要回锋。左边低右边高。《竖弯钩》——竖弯钩,要做到:竖要直,弯要圆,横要平,尾要翘,钩朝天。《左右结构的字》——比比天地,看看宽窄,注意穿插,小心避让。每次孩子们在念儿歌时都很快乐,使枯燥的写字过程充满乐趣。

三、激励评价促巩固,字中蕴育人

美国心理学家詹姆斯认为:“一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%~30%,而当他受过激励后,其能力可以发挥80%~90%。因而激励的存在至关重要。”我在教学生写字过程中,也特别注重多种形式的激励评价,在评价的同时渗透育人的道理。

如:我在教学生汉字,看到写得端端正正的字时,就会说:“你的字写得很正,字如其人,相信你也是一个一身正气的人。”孩子听了我的话后,美滋滋的,相信他今后也会要求自己做一个正派的人。

汉字里有很多左右结构的字要有笔画的变化,讲究避让,每当教到这样的字,我就会跟学生说:“我们的祖先多聪明呀,发明的汉字都知道讲究谦让,写出来的字才美。我们小朋友之间更是也要讲究谦让,你们的友谊之花才会开得更美。”与小伙伴和谐相处的教育就浸在润物细无声的写字教学中了。为了调动孩子们的写字兴趣,我也是动足了脑筋,想了很多办法。进行“小小书法家”、“写字小达人”的评选,凡是作业达到优五颗星十次的,我就发一块“写字小达人”或是“小书法家”的奖牌。当孩子胸前挂着金光闪闪的奖牌时,就获得了一种成功的体验,感受到写好字的快乐,从而喜欢上美丽的汉字。

只要让孩子们练好基本笔画,了解了汉字的结构特点和规律,多种激励评价,定能让写字成为一件快乐的事。让孩子们学会细赏汉字之美,静守丝丝平淡,慢品成功喜悦。他们笔下的每一个字都是一幅优美的画,一首优美的诗,悦人,悦己。