军事体育与军事技能融合训练探讨

肖兴建,应大力,牛伟

(后勤工程学院 军事共同科目教研室，重庆 401331)

军事体育与军事技能融合训练探讨

肖兴建,应大力,牛伟

(后勤工程学院 军事共同科目教研室，重庆 401331)

军事体育训练和军事技能训练同属于训练学范畴，二者相互依赖，共同促进学员提升军事素质与战斗能力。为提高军事训练效益，适应实战化教学训练的需求，分析了当前军事基础课程教学训练的现状，指出了二者在实施中存在的问题，并从树立实战意识、优化课程设置、创新训练模式、强化教学力量四个方面提出了军事体育与军事技能融合式训练的改革构想。

军事训练；军事技能；体育教学；实战化

军人强健的体魄是军队战斗力的重要基础，过硬的军事技能是取得战斗胜利的关键。军事体育训练和军事技能训练均同属于训练学范畴，二者相互依赖，共同促进提高学员的军事素质和作战能力。探讨军事体育与军事技能融合式训练，不但有助于挖掘军事体育训练的潜力，促进学员更好地掌握军事技能，而且还有助于提高教学训练效率，适应实战化教学训练的需求。

1 当前军事基础课程教学现状

2011年总参谋部军训和兵种部联合印发了《军队院校军事基础课程教学基本要求》(以下简称新《要求》)，将军事基础课程的教学划分为基础训练、教学训练和综合训练三个阶段，并对不同阶段学员应该掌握的军事体育与军事技能课程做了明确的规定。各级严格落实新《要求》，通过一系列教学改革，学员军事体能和军事技能都得到了较大的提高。近几年在全军性质的军事比武竞赛中，各院校代表队取得了骄人的成绩；在院校军事基础毕业联考中，学员的良好表现也得到了考核专家的充分肯定。同时，在军事基础训练方面，仍然存在着一些问题，特别是离实战化需求存在着一定差距。

1.1 军事体育训练与军事技能训练脱节

军事体育训练最大限度地挖掘学员的体质潜能，使学员具备良好的体能状态，根本目的在于为军事技能训练打下基础。良好的体能基础能促进和加速武器装备的熟练操控及专业军事技术动作的正确掌握。如单兵战术基础动作，有卧倒起立、匍匐前进，屈身前进，跃进、滚进等各种携带武器的战术动作，它不仅需要速度、力量，还需要良好的柔韧性、协调性、平衡能力和一些小肌肉群力量等[1]，如果开展针对性的军事体育训练，将技战术动作融入到军事体育训练之中，将可以达到事半功倍的效果。因此，军事体育训练必须与军事技能有效结合才能提高军事训练的效益。目前的训练，存在着军事体育与军事技能“两张皮”现象，二者各弹各的音、各唱各的调，不但限制了学员体能训练对军事训练促进作用的发挥，同时也不符合实战的要求。

1.2 训练模式与实战要求存在差距

实战是对军人军事体育和军事技能的综合检验。如在实战中，往往是战斗员经过长途奔袭，攀越了很多障碍物，完成多种战术基础动作占领有利地形后才能对目标进行射击。也就是说在体能消耗巨大的情况下再完成射击。这就要求在教学中将军事体育训练和军事技能训练看成一个整体，以完成战斗任务为目的来设计训练方案。然而在目前的训练中，军事基础课程在训练时各门课程之间相对独立。如400 m障碍训练，虽然锻炼了学员跑、跳、攀、爬等基本动作，但是教学中很少讲解障碍的设置从何而来，在战斗行动中携带武器装备如何进行通过和利用。也就是没有将军事体育训练内容和军事技能训练内容有机地融合在一起，这与“练为战”的思想显然是不相符的。

2 军事体育与军事技能融合式教学训练构想

军事体育训练必须要与军事技能训练相结合，才能实现其提高战斗力的目的，这也是实战化条件下院校教学训练改革的方向。

2.1 树立实战意识，完善人才培养方案

树立实战意识就是要转变传统的思维模式[2]，从实战出发，探讨针对不同情况的作战任务对军人体能和技能的要求，树立战场需要什么就培养和训练什么的理念，进而带着这种理念进行融合式教学训练改革。现行的人才培养方案，主要是根据2011年印发的新《要求》而制定的。军事体育和军事技能等课程，虽然都属于军事基础课程的内容，但其课程设置和实施方法均各自独立，课程关联度低，且前后时间衔接也不紧密，教学中主要以完成各自的教学训练内容，达到训练考核标准为目的。若要贴近实战需求、提高作战能力为前提，则必须通盘考虑，充分尊重各专业性质差异，按照初级指挥员的标准修改和完善现行的人才培养方案，将军事体育训练与军事技能训练融为一体，用军事技能训练引导军事体育训练，军事体育训练促进军事技能的掌握，以提高军事训练效益。

2.2 优化课程设置，分阶段实施融合

在实战中，根本目的是完成作战任务。可以此作为总体纲领对现有课程实施优化。不妨将军事体育和军事技能融为一体作为新的一门课程进行设置，在总部规定的课时内根据训练需求分配到四年的时间中，并根据每学期的训练内容进行考核评估，做到“年年有任务，期期有目标”。融合时可分为三个阶段实施：第一阶段为初级融合阶段，以军事基础体能为主线，根据必须完成和掌握的军事技能而实施融合式训练。训练内容主要以单项科目为主，充分考虑各科目间的关联性。持续时间可长达1～2年，考核按照新《要求》规定学员必须达到的军事基础体能和必须掌握的军事基本技能的标准实施。第二阶段为中级融合训练，也就是将军事体育与军事技能训练的内容连贯组织实施。在训练方式上按照先单项融合后多项融合逐次递进的方法，最终将军事体育的训练内容与军事技能的训练内容有机融合在一起，不仅提高学员的应变能力，而且进一步提高训练的效益。时间主要安排在第二年和三年，考核时以每年融合训练的内容进行综合评定。第三阶段为综合运用阶段，训练内容以作战任务为牵引，以想定和演习的方式，通过给参训学员下达作战任务，再营造实战环境，检验学员是否具备完成任务的能力。以是否完成作战任务作为考核标准。

2.3 创新训练模式，突出战斗能力培养

实施军事体育与军事技能融合训练，必须改革现有各课程独立实施的教学训练模式，以培养学员战斗能力为目标，将军事体育训练与军事技能训练作为一个整体看待，在计划拟制和课程安排时做到“一元化”。教员安排上将军事教员与体育教员混合编组，共同参与组织训练，以做到相互弥补，共同提高。训练中充分发挥营干部和学员骨干的作用，做到教员主训与学员干部、学员骨干组训相结合。如俯卧撑、仰卧起坐、耐力训练等便于组织的基本体能训练和军事技能训练内容，教员只在课堂上只讲解训练的方法、步骤、要求，做好宏观指导和排疑解难，日常训练可由各学员营自行组织。在时间分配上做到课内训练与课外训练相结合，使之“四年不断线”；教学计划安排时初级融合阶段可分段间隔安排，中级融合阶段采取连续安排，综合运用阶段可集中安排，可在野外驻训或综合演练期间实施。组织实施时可采取程序法、组合法、转换法等方法。

2.4 强化教学力量建设，提升教员组训能力

军事体育与军事技能融合式教学训练的实施，必须以高水平的教员队伍为前提条件。首先要通过“外引内挖”配足配强军事体育和军事技能教员，先从数量上满足融合式训练的要求。其次，融合式训练要求军事技能教员必须精通军事体育训练的方法、手段，军事体育教员必须了解军事技能训练的内容、训练的规律，具备过硬的军事技能。这就对教员的执教能力提出了更高要求。一方面可以通过自学的方式深挖教员的潜力；另一方面可以送出去通过交叉培训的方式提高教员的素质能力；在现有条件下，也可以通过军事体育教员和军事技能教员交叉听课，互学互补。同时有针对性地安排素质强、教学水平高的教员采取定期交叉授课培训的方式，提升教员的组训能力，以适应融合式训练的需要。

3 融合式教学训练的预期效果

当今信息社会，融合式教学训练顺应时代发展的潮流，将进一步缩小军事体育与军事技能的学科差异。体育教员能教军事类课程，军事教员懂得体能训练的一般特点，使得教学场地和设施器材能够得到统一调配，教学资源有效整合。同时，教学计划和课时分配也会相应调整，各种考核标准的难度逐次递进，训练针对性更强，训练伤病的防治也将更为科学合理。最终，学员军事基础素质、综合素质大幅度提高，部队战斗力得到加强。

4 小结

目前，在在军事基础训练方面存在军事体育训练与军事技能训练脱节、训练模式与实战要求存在差距等问题。为解决以上问题，必须树立实战意识，完善人才培养方案；优化课程设置，分阶段实施融合；创新训练模式，突出战斗能力培养；强化教学力量建设，提升教员组训能力。军事体育训练必须要与军事技能训练相结合，才能实现其提高战斗力的目的。

[1] 彭雄辉,吴秋芬,王童,等.军事院校军事与体育合训互动教学模式的研究[J].北京体育大学学报，2009，44(8):93—95.

[2] 黄文砚,陈艳梅,龙茂枝.从实战的视角探讨体能训练存在的问题[J].军事体育进修学院学报,2012，131(3):46—48.

Discussing on the Fusion Training of Military Sports and Military Skills

XIAO Xing-jian, YING Da-li, NIU Wei

(Teaching and Research Office of Military Common Subject, Logistical Engineering University, Chong qing 401311, China)

Military physical training and military skill training belong to the category of training, the two are interdependent, and jointly promote the military quality and combat capability. In order to improve the effectiveness, to adapt to the demand of practical training, the teaching group analyzed the current situation of the teaching and training of the military basic course, and pointed out the problems in the implementation of the two, also put forward the reform idea of the combination of military sports and military skill training in four aspects, which are the establishment of actual combat consciousness, the optimization of the curriculum, the training mode of innovation, and the strengthening of teaching staff.

military training; military skills; physical education; practical training

2016-06-22

肖兴建(1971— )，男，四川广安人，副教授，教研室副主任。研究方向：军事基础教育。

G80-05

A

1671-1300(2016)04-0013-03