心理健康教育在物理教学中的渗透

黄文进

摘要：对于现代教学模式，各地都在进行着教学改革，为使学生适应当前的教育体制，应抓住学生的心理，克服其学习上的心理障碍，培养学生的创造性思维能力；排除学生各种心理障碍，提高物理学习兴趣；培养学生的学习意志，只要克服学生的不良心理，成绩是完全可以提高的。

关键词：本质因素 迁移 心理障碍 好奇

新课程改革提出了加强对学生情感、态度和价值观方面的培养目标，在学科教学中渗透心理健康教育是进行心理健康教育各种方式中最为常用也是更可行的一条途径。因此，教师要寻找学科教学内容中的契机，在教学中培养学生积极的情感、坚韧的意志、良好的性格；运用恰当的教学方法引导学生主动学习、学会学习、培养学生勇于探索、勇于创新的精神。

一、培养学生的创造性思维能力

随着教育的发展和教学改革的全面展开，培养学生的创造性思维能力，已成为当前物理教学改革的热门话题。这就要求我们物理教师探究学生的学习积极性，从其心理因素着手。只有在学生对物理活动强烈需要时，才能通过物理教学活动有效地培养他们的创造性思维能力，要想为之，就必须探讨、发掘他们的好奇、好胜、求索心理。

（一）好奇心

心理学研究的成果表明：好奇心是激发创造性思维的一种动力，它可以激发人们去发现周围的一切事物的差异，并促使人们去思考。好奇心产生求知欲，好奇心是青少年获得知识、能力的必要条件。爱因斯坦说：“思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。”一个人好奇心满足了，知识和智力水平就相应提高一步。好奇心越强的人，创造性思维能力的形成和发展也越快越强。牛顿之所以能在科学研究上取得无比辉煌的成果，这与他强烈的好奇心也有一定关系。学生在学习中产生好奇心，必然带来一连串的思维活动，这种情况如及时得到教师的鼓励和正确引导，则必将使他们的思维活动更持久、更深入，从而达到促进智力发展，培养创造性思维能力的目的。

（二）好胜心

好胜心表现为智力活动中的一种成就感，其特点是以自信心为基础。争强好胜是青少年的一种常见心理。具有这种心理的学生好胜心强，他们往往为争论某一问题而废寝忘食，为得“第一”而奋发图强。只要引导得当，这种心理就能变为对学习锲而不舍的精神，成为培养创造性思维能力的动力，应该受到保护和鼓励。各种类型的竞赛之所以受欢迎，无不是由于好胜心理的积极作用。通过竞赛来培养学生的思维能力，往往能收到极好效果。

（三）求索心

求索心理也是人们普遍具有的一种心理素质，不过强弱之分很明显。求索心理强的人，遇到事情总要“刨根问底”，对许多现象都喜欢问上一连串为什么。这种心理现象，在许多青少年中都有强烈表现。他们在学习中往往对提问乐此不疲，表现出强烈的求知欲，这是一种优良的心理品质，对于培养能力、开发智力都是十分有益的。作为教师应该切实把握好学生的这种心理，尽量完整、正确、生动地解答他们的问题。“思维自疑问和惊奇开始”，“多想出智慧”，鼓励学生提出问题，思考问题并自己解决问题，增强他们的探索心理，无疑是培养创造性思维能力的有效途径。而“怀疑”是对事物质疑引发问题，由问题推动探索，从而达到创新。要培养学生的创造性思维能力，首先要培养“科学的怀疑”思维能力，这种能力无论是学生在校学习，还是对他们以后从事任何科学工作或其他工作，都会起到解放思想、激励创造精神的积极作用。

总之，学生正是个性迅速形成的时期，在培养学生的创造性思维能力时，应当特别考虑其个性的发展，要发掘学生一切有利的心理因素，帮助他们消除不利的心理因素，只有这样，才能在个性得到良好发展的同时，形成他们的创造性思维能力。

二、排除学生各种心理障碍，提高物理学习兴趣

对于学生的自卑心理，应进一步作心理指导；对于学生的依赖心理，教师应摒弃包办代替的作法，让学生亲自操作，培养他们自己的动手能力、观察能力。纠正学生在练习过程中翻课本，查找定律、公式、定理，什么条件及适用范围的坏习惯。

三、培养学生的学习意志

所谓意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服困难，从而实现目的的心理活动。意志在学习中具有重要作用。而培养意志的途径、方法有很多，物理教学中主要应采取以下方法：

（一）加强对学生的思想教育

在物理教学过程中，培养他们符合社会道德规范和世界观，不断地进行爱国主义教育，不畏艰难，献身科学的教育，帮助他们确立远大理想、抱负。一个人追求的目标越高，他们才智就发展得越快。目标越重大、崇高，就越能激起学生克服困难的力量，形成良好的意志品质。

（二）帮助学生制订合理的学习计划

在教学中我们会发现，一些学生激情满怀地立志，并制订出“伟大”的学习计划，可是，不久就偃旗息鼓，或重打锣鼓另开张。分析其原因，一是缺乏毅力，另一就是计划制定得不合理，多数都制定过高。我们鼓励学生追求高的目标，但要求学生必须脚踏实地，循序渐进。针对他们的知识基础、意志特点来帮助学生制定物理的学习计划。将其远大目标转化为具体目标，并监督、指导学生执行计划。并指出其计划要从易到难，从简单到复杂，使学生的学习意志在学习中受到逐步加深的锻炼。

（三）教育学生在学习实践中与困难斗争

良好的意志品质是在克服困难的实践中形成和发展起来的。我们教师在平时教学过程中锻炼学生的意志。

首先，要加深学生对物理学习意义的理解，教学中要不断联系生产、生活实际，强调物理知识在祖国建设中的作用；

其次，通过具有一定难度的题的训练，培养学生意志的自觉性、坚持性；第三，在学生学习遇到困难时，要给予鼓励和指导，不能包办代替。

对于这样的问题应先鼓励学生自己解决，从学生的解决过程中，发现问题，启发学生自己找出毛病的根源。当学生不知从何处下手时，可以讲清解决问题的思路、方法，再让学生自己动手解决。

（四）引导学生加强意志的自我锻炼

为了实现学生意志的自我锻炼，我们教师要引导学生注意以下几方面：教导学生认清自己意志品质的弱点，常检查、督促自己。教导学生愿望、目的、抱负目标应逐步提高，不采取不能实现的决定，一旦下了决心就一定要坚持到底。教导学生同比自己学习好的同学比较，找出自己的差距，奋力追赶。

总之，在教学过程中，教师要克服学生在学习物理过程中产生的各种心理障碍，培养他们的坚强意志，培养他们不服输的特点。我深信，只要教学过程中坚持了以上几点，学生就都会在物理学科中取得好的成绩。

（责编 金 东）