高中历史教学之我见

薄云日

摘要：历史学科作为衔接过去和现在的重要纽带，在高中教学中有着重要的地位。新课程改革后，要求高中历史教师要在教学中注重培养高中生的历史学习能力和正确的历史观，切实推进素质教育。在新形势下如何提高历史课教学质量，就成了高中历史教师工作的重点。

关键词：高中历史 有效性 课堂教学 策略 创新能力

高中历史是一门具有丰富的理论、宽阔的外延、极强综合性的学科，并且高中历史具有鲜明的主题性和模块化，在学习高中历史知识时，要充分认识到历史的重要性，高中历史教学要以学生掌握基本历史知识为出发点，牢固历史教学目标，以素质教育为依托，真正提高历史课堂教学质量，给学生带来最具权威性的历史资料。历史教材往往是对历史知识的压缩和提炼，在学习高中历史时，要求高中历史教师能够根据自己丰富的教学经验和渊博的历史知识，巧妙运用多种教学方式，真正做到以学生为本，给学生学习提供帮助和支持。

目前，随着信息化时代的到来，互联网技术越来越受到教师的欢迎，很多高中历史课堂都引入了幻灯片和投影设备，重现历史画面，给学生带来听觉和视觉的享受，提高他们学习的动力，最大程度地支持高中生自主学习能力的发挥。但是，由于教学资源有限，不可能每一节历史课都用到先进的教学技术装备，这就使得教学有效性受限，高中历史课堂教学不能发挥其真正作用。因此，高中历史课堂要想营造轻松愉悦的教学环境，提高学生的学习兴趣，还需要高中历史教师不断去探索和研究。下面我根据自己的教学经验，跟大家分享一下我对高中历史教学的反思和想法。

一、历史教学结合史实资料，重现历史画面

高中历史教学应该以历史教材为出发点，通过学习教材中的基本史实提高对历史知识的感知和兴趣，再辅助历史教师提供的课外延伸史实，加深高中生对历史的印象，通过分析历史事件，给现实生活提供借鉴。高中教学节奏很快，由于面对高考的压力，课堂教学中给学生自由学习的时间一般很少，这样就要求学生能够抓住课堂时间，有效提高学习效率。史实资料是历史学习的重要资源，高中生在课余时间可以去图书馆借阅一些跟历史课程有关的资料进行阅读，增加历史观念，提高对历史的重视程度。同时，随着互联网技术的普及，高中历史课堂引入多媒体教学技术势在必行，通过投影，播放史实资料或者宣传片，给学生还原历史，重现历史画面，对于高中生学习历史知识，增加记忆能力，具有一定的作用。

二、运用讨论式教学法，提升历史课堂效率

很多高中历史教学课堂还沿用教师为主体的教学模式，高中生没有真正成为课堂的主人，历史教师为了确保课堂秩序，在历史教学中创新力度不够，教学效果不明显。通过新课改的深入，要求高中历史课堂要成为民主、独立、高效的课堂。对于历史的学习，首先要有钻研的信心和探索的决心，虽然我国现在已经由应试教育向素质教育转变，但是学习成绩还是作为评判学生学习能力的标准。历史课要增加学生互相讨论的时间和机会，教师抛出历史考试的考点或者热点问题，让学生自由讨论，最后提出答案。学生通过讨论，能够加深印象，锻炼自主学习能力，提高课堂教学质量。高中课堂需要的是创新，传统的教学方式和教学理念无法满足高中生的学习需求，也无法提高历史课堂教学效率。

三、讲课与练习相结合，提高学生的应试能力

高中历史作为高考文科综合考试的一部分，在考试中占据着相当重要的份额。历史教学要把握好讲课与练习协调发展，在课堂教学中穿插试题练习，培养学生的学习能力，增加历史课堂的学习氛围。历史简答题在考试中有很重要的比重，历史教师可以在日常教学中给学生提供练习的机会，根据教学大纲要求，结合考试热点，多锻炼学生的简答能力。练，是教学过程中的重要环节，进行练习是为了巩固所学历史知识，提高学生应试能力，查找学习中的疏漏，培养学生的答题技巧和方法。高中生的理解能力不同，学习方法也各有千秋，因此，教师在教学中必须运用多种教学手段，切实增强学生的学习能力。高中历史具有很强的连贯性，与初中历史密不可分，学生在学习时要多开动脑筋，将学到的知识连成线，在考试中就会运用自如。

四、重视情感教学，发挥历史育人功能

构建和谐有爱的历史课堂一直是高中历史教学追求的目标，历史教师要转变教学观念，利用自己的人格魅力，将历史课堂变成学生学习的圣殿。同时，注重情感交流，与高中生在学习和生活中成为朋友，而不是上下级关系。情感教学，有利于满足高中生的情感需求，缓和课堂氛围，保障教学进度。通过情感教育，促进高中生个人成长和健康发展，为其成为情感丰富的主体做铺垫。俗话说，读史使人明智，意思就是说历史具有育人功能，我们在学习历史过程中，不仅可以借鉴古人的经验，还可以感悟先辈的智慧。高中历史注重概念化，对比初中历史是比较抽象的，因此，学生在学习和掌握的时候，必须以课本为依托，理清学习思路，找到适合自己的学习方法，根据教师教学的节奏，提高自身能力。

综上所述，高中历史教学任重而道远，不是一朝一夕就能提高课堂教学质量的，而是需要历史教师和学生的多方努力与合作，寻找适合课堂教学的策略，提高创新能力，将创新贯穿于历史教学的始终。针对高中历史比较抽象、难以理解的现状，在实际教学中我会与其他历史教师进行探讨，找出适合高中生学习的最佳方案，不搞题海战术，真正减轻高中生课业负担。

我在高中历史教学工作中一直以来都是兢兢业业的，对待学生和蔼可亲、互相尊重，对待工作认真负责、勤勤恳恳。同时，我也会及时更新教育方式和教学理念，继续探索新的教学模式，通过自身学习，提高历史知识的掌握程度，逐渐形成比较完善的知识结构，将最新、最全的历史知识带给学生，发扬教学民主、和谐的风格，使高中生的学习成绩和学习能力不断提高，我相信通过不懈努力，我一定能够成为一名优秀的高中历史教师。

参考文献：

[1]黄少锋.历史图片在高中历史教学中的开发与运用[J].中学课程辅导：教学研究，2015（5）.

[2]付振会.浅谈小组合作学习在高中历史教学中的有效开展[J].高考：综合版，2012（12）.

[3]阮周青.浅谈高中历史有效教学[J]新课程研究：下旬版，2010（1）.

[4]谢荣辉.关于新课标下高中历史课堂教学的若干思考[J].考试：教研版，2012（4）.

[5]薛伟红.新课程下高中历史有效教学策略研究[D].重庆师范大学，2010.

（责编 田彩霞）