高职药学专业药物化学实训教学改革初探

郭留城 崔燕兵 王文宝 邢志霞 杜利月

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

药物化学是高职药学专业的一门主干课程，而药物化学实验是一门重要的药学实验课程，是培养学生从事药品生产和研发的关键实验。掌握药物性质、合成的一般技术和实验方法将有助于提高学生的综合能力，在药物化学实验中引入综合性实验对于高职院校创新性人才的培养具有十分重要的作用[1]。但是，目前药物化学实训存在着诸多弊端，严重影响着实训教学与学生就业。因此，药物化学实训教学改革势在必行[2]。

一、药物化学实训存在着弊端

1.验证性实验多，综合性实训较少

实训内容的设置也存在诸多问题。传统实训教学中，验证性实验较多，学生做实验只是按照课本上的步骤去做，不去系统的思考，做性质实验不清楚实验原理是什么，不知道为什么会出现该现象，也不做更深入的思考。综合性实训太少，引发学生深入性思考的内容较少[3]，使学生缺乏独立思考的习惯，使实验课的效果大打折扣。

2.实训课动手能力较差，学生学习能力参差不齐

实训课按照分组来进行，以小组为单位来做实验,学生做实验只求结果,不要过程,做出来的结果如果不好,不求深入的去了解其中的原因。部分学生“浑水摸鱼”现象严重，实训过程中基本不动手，依靠小组其他同学的实训结果来完成实训报告。一学期下来，学生动手能力差异较大，部分学生走向工作岗位以后，动手能力很差，很难适应工作岗位的要求。

3.考核机制不合理，学生很容易过关，导致学生对实验更加不重视

传统药物化学考核实行分组制考核，通常由于人比较多，往往将考核简单化。以小组为单位，考核的是小组的力量，缺乏对个人成绩的考核，而且考核内容相对较简单，一般都是口述的方式加上基础的操作，基本上每个人都能顺利通过，这样的话，导致学生对自己的要求降低，对实验更加的不重视。因此，建立合适的考核机制是亟待解决的问题。

二、实行药物化学实训教学改革

1.让学生养成课前预习的好习惯，调动学生学习的积极性

实训课是药物化学必不可少的一部分，是提高学生动手操作能力的有效途径，为学生走向实际工作岗位打下良好的基础，所以必须重视起来。实训课程必须要求学生做好预习，写预习报告，并在课前通过提问，检验学生对即将做的实验掌握的程度如何，通过提问的方式进行，预习通过了才可以顺利的进行实验，这样做的话，可以充分调动学生学习的积极性和主动性。

2.综合设计实训项目，增加综合性实验

药物化学实训项目主要包括药物的性质实验和合成实验，性质实验主要是对理论课堂上所讲的药物的性质进行验证，合成实验主要是按既定的合成路线去做，如果按照课本上既定的实验步骤去做，学生思考的范围有限，思路会受到不同程度的抑制。应当适当开设综合性实验，让学生在实验开设之前通过查文献，查资料对综合性实验进行很好地预习，提高学生自己学习的能力和学习的积极性。比如对于解热镇痛药对乙酰氨基酚的合成，让学生合成以后，对该药物进行验证，鉴别所合成的药物是不是对乙酰氨基酚，通过与三氯化铁试液反应看结果是否有蓝紫色出现[4]，在设计实验的同时，学生的学习积极性也得到大大的提高。

3.建立合适的考核机制

建立合适的考核机制是调动学生学习积极性的重要方式。建立一套基于过程的考核方式，从学生的出勤、动手操作、实验结果、卫生等情况来考核每一个实验。最终的考核为设计性实验，每位学生单独考核，事先给学生准备好5种药品，让学生设计出来鉴别这5种药品的实验流程，按照鉴别的正确率来打分。这样的考核虽然耗时比较长，但是，对于学生的水平得到了公平的测试，学生学习积极性比较高，收到了良好的效果，而且避免了学生“浑水摸鱼”的现象，每个人的能力都得到了很大的提升。无论怎样考核，目的都是为了更好地使学生认识到实验的重要性，将所学理论知识很好地运用到实践当中去，学会分析问题、解决问题，为将来走向工作岗位打下基础。

三、讨论

通过改革药物化学实训教学，增加综合性实训项目，改革考核方式，使学生的学习积极性得到了很大的提升。每一位学生都能够认真的对待实验，从对实验的预习、听讲、操作到最后的实训报告的完成，实训过程的每一步学生都很认真的在完成，收到了非常好的效果。但是，在实际运用过程中还应该注意以下问题：首先，综合性实验的设计要与企业的实际需要相结合。本带课组老师通过向企业调研，将企业的实际需要与药物化学的实训课程联系起来，并且聘请企业的专家参与到课堂当中，指导学生完成实验。其次，基于过程的考核机制的实现需要多名教师的共同努力，每个实验室学生人数较多，一个老师指导不过来，将学生分成小组，15个人一组，这样的话，老师能够照顾过来每一位学生，更有利于过程考核的进行。第三，老师在每个实验之前要求集体备课，对于每个细节问题要作深入探讨。每个实验的打分点要明确，尽量做到公平、公正，最大程度的调动每个学生的学习积极性，提高学生的动手能力是我们的一个总的目标和任务。

[1]许德峰,刘燕药物化学实验中引入新药创新模拟大奖赛的教学探讨[J].药学教育,2013,6(29):49-52.

[2]杜利月基于“结构-性质-应用”三位一体的药物化学教学实践[J].中华医学教育探索,2014,(3):254-256.

[3]雨田，郭晓恒.高职高专药物化学课程实验改革的探索[J].中国医药指南,2013,11(35):287-288.

[4]葛淑兰、张玉祥.药物化学[M].第1版.：人民卫生出版社，2009.

[5]范永梅.巧用演示实验培养探究能力[J].物理教学探讨,2011,29(433):14-16.