关于如何有效发挥导学案

吴粉莲

摘 要：在当前教育环境背景下，如何有效开展教学活动，对“实现知识、能力及态度、情感和价值观”三维目标尤为重要。古语云：“授人以鱼，不如授人以渔”，作为一个新时代的青年教师，如何打造高校课堂，有效发挥导学案的潜能，是我们不得不面对的一个时代课题。

关键词：导学案;政治教学;潜能

一、导学案是什么？

就导学案的内涵而言：“导学案”是教师为学生课堂学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的课堂学习活动的方案，是师生共同教与学，同步操作的学习文本。是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。就编写实施导学案的意义来说，通过“导学”这一手段，突出“以学生为中心”的主体参与、自主学习的主体地位，变学生的“被动学习”为“主动学习”，使学生能够在导学案的引导之下，通过自主学习、合作探究、巩固训练等环节的调控，充分发挥自己学习的主动性，提高课堂的教学效率，以达成学习目标最大限度的落实。由此可见，在课改中“导学案”起着牵一发而动全身的作用。大家都深知其重要性。

陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。在导学案使用的过程中，我总体感觉这对高中政治教学来说无疑是一个非常高效的有效导学手段。借助这个导学案，我边实践边思考，发现自觉的学生能迅速通过浏览导学案的知识体系抓住本课的教学重点，明白教材的框架，迅速理清教学内容，并对疑难问题作出标记，在此基础上带着疑问，在师生互动中，通过合作探究有效解决问题，并通过练习，达到巩固新知的目的。在整个教学过程中，学生的参与度比较高，自觉学习的意识得到了强化，处理分析一些问题的能力也得到一定的提升，能自学，也能自悟。

二、如何有效开展导学案教学？

1.出示学案，学生自学

课前教师首先要把文本或多媒体学案及时提供给学生，让学生明确学习目标，明确重点、难点，带着问题对教材进行预习，认真阅读教材文本，思考重点问题，努力完成预习目标和部分导学目标。其次，教师进行适当辅导，知道学生学习的方法。告诉学生学案中那些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等。第三，教师应要求学生把预习中有问题的地方做好记录，让学生善于发现问题，提出问题，带着问题走向课堂。逐步培养学生自主学习的能力，培养良好的预习习惯和正确的自学方法，提高学生自学的有效性。

2.自学检测，讨论交流

课堂导学前，教师要对学生自学的结果进行汇报交流，检测、反馈学生的自学成效，了解学生自学存在的问题。同时对教学中的重点、难点问题引导学生开展讨论交流，形成共识。对不能解决会存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精导解释疑问时帮助学生解决。

3.精讲释疑，当堂训练

精讲释疑是学生在自学检测、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流中遇到的问题，进行重点讲解。精讲释疑，首先内容要精，要有针对性，应根据学生提出的问题和教师设计的问题开展。其次方式要精，要有启发性。要克服满堂灌、满堂问，解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。第三，训练要精，要加强针对性的当堂训练，及时检测学生记忆、理解的程度，既要巩固基础知识和基本技能。又要及时发现问题，给予校正，做出讲评。讲评时的重点放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。

三、发挥导学案潜能，打造高校课堂

结构主义诗学提倡：“从一粒蚕豆里见出世界，以单一结构概括天下作品”。实施导学案的目的也是希望通过它达到小切口、大境界的教学实效。为了方便学生自主学习，导学案必须提前发放，最好在每节课的课前或课尾发放下一节课的导学案。教师必须以恰当的方式检查学生的自主学习情况，进行学情调查。可以用抽样检查、课代表反馈等形式，摸清学生在自主学习中遇到地实际存在的问题。在课中，教师应紧紧结合导学案所呈现的教学思路组织教学。在课尾，指导学生进行总结和反思，有针对性的布置作业（包括拓展级）。在课后，教师收缴导学案，通过批阅，发现的突出问题，在下一节课进行反馈解决。

通过实施导学案，它所呈现出的闪光点在于：

1.提高了教师课堂教学效率

“任他风吹浪打，胜似闲庭信步”，这应该是教师所追求的一种教学意境。基于角色的清晰定位，使得教师明确该做和不该做的;基于学情的把握，特别是批阅检查的结果分析，使得教师明确何时点拨和精讲;基于教法得当，导学案布局合理，使得教师精神放松、心理放松。

2.促进了学生自学能力的提高。

求知欲的萎缩是很多学生的一个“病态”特征。而导学案以其新颖、实用能够带给学生一定的惊讶、好奇。每次进入课堂，望着学生齐刷刷的眼神，我明白，这是他们的“主场”。通过实施导学案，学生发言次数增多、辩论口才得以锻炼、胆量得以提升、分析问题的敏锐度得以增强。在各科“固定”的授课模式下，学生的学习习惯得以极大改观。因为，学生熟知学习的路线图，可以快速把握本课的重难点，清楚他们后续学习的侧重点。总之，实施导学案符合学生的求知欲望，促使他们成为学习的主人，较好的实现了动口、动手、动脑。

3.高效课堂有保证

“高效课堂强调学生运用科学、高效的学习方法去主动地学习;强调教师用科学、高效的教学方法去促进学生的有效学习，促进学生知识的有效积累、能力的最优发展、非智力因素的同步提高，最终达成课程目标，实现与素质教育的完美‘契合”。导学案的使用作为构建高效课堂的一次深刻实践，逐渐成为减负增效的有力方式，推动着高效课堂探索的向前发展。

当然，导学案也得经历萌芽、发展、完善、再建立的过程，逐步地积累、沉淀，才能真正实现与师生比较完美的交融。最后，让我们努力践行，使我们走进课堂时都能感受到一股扑面而来的探究新知的气息。

参考文献：

[1].胡经之，西方文艺理论名著教程[M]：北大出版社，2006，P.570.

[2].徐州市高中思想政治学科中心组，高效课堂研讨会交流材料《深化课程改革 构建高效课堂》.