小学英语教学中情境教学的运用探索

胡红

摘 要：英语中的情境是指一种生活场面。在英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。笔者从自己的教学实践出发，论述了情境教学的含义、特点，并就小学英语课堂开展情境教学的实施提出了自己的对策。

关键词：小学英语教学;情景教学;策略

新一轮基础教育课程改革颁行的《英语课程标准》提出，必须“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合技能”，并把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”作为英语课程的重要任务。这就要求广大英语教师必须彻底更新教育观念，努力创设一种体现新课程理念的全新教学模式来取代传统的教学模式。在教学实践中我发现小学英语情景教学模式正是这样一种能够有效提高学生学习兴趣，同时也增强了英语学习效率。

一、情景教学的含义

作为一种教学方法，情景教学是指在小学英语课堂中，教育者为达到激发学生情感体验，引导学生在情境中感知、理解、实践和掌握语言技巧，熟练运用语言的目的，在理解学生认知特点和生活经验的基础上，对自我的教学内容加以调整，并辅以多种有效手段和活动而达到上述目的的一种课堂教学方法。

二、情景教学法的特点

1.形象逼真

情境并不是实体的复现，而是简化的模拟。能获得与实体相似的形象，所以给学生以真实感。

2.情深意长

情境教学是以生动形象的场景，激起学生学习和练习的情绪和感情的体验，通过教师的语言，把情感寓于教材内容之中，在课堂上形成一个广阔的“心理场”，作用于儿童的心理。情境教学倡导“情趣”和“意象”，为学生创设和开拓了一个广阔的想象空间.情境教学所具有的广远性，能促进学生更深刻的理解和掌握教材，激发学生的想像力。

3.知、情、意，行融成一体

情境教学为了创设一定的教学情境，就要运用生活显示情境，实物演示情境，音乐渲染情境，直观再现情境，角色扮演情境，语言描绘情境等方法，把学生引入一定的情境和一组情境之中，使他们产生一定的内心感受和情绪体验，从而克服一定的困难和障碍，形成一定的志向，积极地进行练习，这样，就能把知、情、意、行融成一个整体。

三、小学英语课堂开展情境教学的实施对策

（一）运用直观教学手段创设情境

运用直观教学手段创设情境有三种方式：实物和图片和肢体语言。实物和图片主要用于单词教学中。如水果、蔬菜，颜色、动物等可以用实物或玩具。而生动形象的图片对于那些在现实生活中难以找到的东西也是行之有效的。如教学自己家的房间的词汇时，可以利用图片和肢体语言让学生在情景中学习，学习living-room就做换频道的姿势，bedroom就做起床的姿势，kitchen就做炒菜的姿势等等。

（二）营造浓郁的校园英语文化氛围

良好、积极的校园英语文化氛围是学生学习英语的动力和源泉。学校要将日常生活作为切入点，在实物、标志等生活中常见的事物与英语之间建立密切的联系，营造讲英语的浓厚氛围，领演唱英文歌曲，教做英文游戏，在潜移默化地提高学生的英语素质。

（三）表演、游戏、故事创设情境

低年级学生喜欢表演，通过学生自己表演或做游戏创设情境，容易激起学生的情感体验。如我在教学动物单词时，首先创设一条主线，到动物园去参观。先请大家猜猜有什么动物，让学生试着做动物的动作，学动物的叫声，monkey cat duck等等。孩子们再走进动物园请动物们出来和大家认识，又和动物们做游戏成为朋友，用句子来描述和他们的感情I like monkeys. I like…最后升华到一定的高度，讲丑小鸭的故事，有的孩子还上台来表演，大家都是兴致盎然地去学习跟故事有关的内容，这个情境的创设，不但让学生巩固运用了知识，而且对学生进行了一次极好的情感教育。

（四）运用多媒体情境

多媒体技术的发展为小学英语情境教学提供了更为便利的操作手段和更为直观的事物形象。它可以突破时间和空间的限制，将声音、图象、动画及影像等结合起来，最大限度地呈现自然界中的声、色、形，创设真实、丰富和立体化的英语学习环境，让学生产生身临其境的感觉，在有声有色的真实语言场景中烘托出“无声”的学习内容。如，有位老师在教What is he doing？时，从电脑软件中找到了读书、走路、踏步、游泳等图片和影片，特别是他从学生喜爱的动画片中下载了一些片断，放给学生看，让学生根据生动的画面回答问题What is he doing？这样的方式寓教于乐，而且真实，信息量大，学生学起来不感到枯燥。

（五）布置具有英语特色的教室环境

教室作为学生学习与课间生活的主要阵地，是英语情境教学不可或缺的一环。教师应在教室中张贴英汉双语书写的名人警句，帮助学生了解英语的语言魅力，还可以在黑板左上角用英语书写班级日常工作，通报当日日期、时间、天气和课程安排。还可以在后黑板报开设英语园地，引导学生自创个性英语环境。

（六）创设情感情境

在英语教学中，教师要以父母的慈爱，兄妹的关怀，同学、朋友的知心，创设最佳心理状态，与学生共同营造一个愉悦、宽松、平等合作的学习氛围。教师要以情激情，以情育情，对每个学生都充满信心，当学生学习出现差异时，教师首先要正视这种差异，应当看到每一个学生都有其闪光点，都有其不可替代的旺盛活力和潜能，以不同标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他的点滴进步，真诚地称赞他，增强了学好英语的决心和信心。

总之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情境”这一方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。通过情境教学，还可以加强语言信息输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语奠定良好的基础。