做好教辅图书的六要素

李艳玲

自从中小学教育实行新课改以来，每个商家都在抓契机，寻找更好的发展机遇。因此也就出现了市面上林林总总的教辅图书。教辅类图书因具有出版周期较短、用量较大、市场风险小、回款有保证、成本低等特点，成为一些出版社获取利润的主要产品，成为出版社拉动经济增长的支柱性出版物。在这种情况下，一些教辅编辑为“抢饭碗、占市场”，在短期内“剪刀+浆糊”策划、编辑、出版大批的教辅图书，直接导致了教辅图书粗制滥造、质量低下现象的发生。

教育辅导书顾名思义就是教育学生读书做人的一种传播工具，这个工具出了问题，那学生也会仿照这个错下去，所以在做教辅尤其是中小学教辅的时候，内容质量更为重要。针对以上现状，笔者总结了教辅出版要抓住的六要素。

第一，整个选题的政治导向应该是正确的。文稿里面有损国家尊严以及分裂国家的某些言论必须杜绝，国家版图要绘制得准确无误，民族和宗教问题要处理得当，要教育孩子从小热爱自己的祖国。比如说地图，中国的版图里一定有台湾，漏掉了就是政治性错误;比如说某些科目里面的材料题，如果有宣扬迷信、邪教的，侵犯民族风俗、习惯的，有民族歧视倾向的，宣扬暴力、侮辱诽谤的等，这些都是要禁止的，不允许被选用，当然如果是当做负面教材和负面材料是可以区别对待的。因为教辅流通后，面对的是未成年人，因此政治导向的把关应该严之又严。力争传播有益于社会进步的思想、道德、科学技术和文化知识。

第二，要在教辅图书的整体策划上下功夫。教辅图书策划的基本依据除了教育部的课程标准外，还尤其应该遵循教师教学和学生学习的规律和实际需求。奋斗在一线的师生们的教学与学习模式是教辅图书策划时需着力研究的内容。每一套优秀的教辅图书都应该是一定的学习模式或教学模式的体现。教与学不是独立存在的，它们之间是互相依存，缺一不可的。教辅图书的体例策划，必须在遵循某一教学模式和学习思路的前提下，做好整体框架的设计，理清章节的层级关系，将所学知识用一根内在的“网线”串联在一起。在此基础上还特别要考虑到地区与配套教材间的细微差异。一套好的教辅资料，特别是一些中考、高考类图书，应该是与师生“心连心”的，想师生之所想，真正做到用心、贴心。

第三，教辅图书不但要有体例的创新，题目设置也要有创新性，让学生在探索中增长知识，锻炼思维能力。现在提倡的是素质教育，而真正的素质教育不是挂在口头上的，而要体现在教学安排上，课堂设置上，教师上课的方式上以及课后的考察方式上。“死记硬背”已经不适应当前的教育改革，因此，题目的设置就成了一个关键。一些陈旧的题目不能因为它是历年的中考题或者是高考题就年年视为珍宝，要根据新课程标准的要求设置新颖、独到且能真正考察出学生创造力和解决问题能力的题目。

第四，试题的结构要合理，题目的难度要适中，太难了对学生巩固知识起不到作用。无论是小考、中考还是高考，考察的是学生的全面素质和综合能力而非排解难题的能力。

第五，在文字编校方面要尽量减少差错。尤其是小学的教辅图书，更为关键。因为小学生识别差错的能力还比较弱，他们觉得书本上的东西就是对的，一旦书本上错了，那就是误人子弟了。如在平常的审稿中发现的错误：“篮球”写成“蓝球”，“自己”写成“自已”，“川流不息”写成“穿流不息”，“蜜蜂”误为“密蜂”，“综合征”误为“综合症”，“棉铃虫”想当然地认为是“棉蛉虫”等，看了之后让人痛心，为图书的质量感叹更为求知的学生担忧。另外，更重要的一点就是题目与答案要一一对应，答案如果错误，会严重影响到学生的判断力和自信心，更会使出版社失去宝贵的读者资源，甚至失去良好的信誉。

第六，编排、装订方面最好要方便、实用。比如把一本书的检测试卷和答案做成活页附在书后，老师和学生都方便查找。

高中的新课标早已大范围地铺开，版本繁多，但知识点还是大同小异，但要想做好还是要先吃透各版本教材的知识点，然后才能做出具有新课标特色的教辅。否则，挂羊头卖狗肉，新瓶装旧酒是行不通的，不仅要受到广大读者的谴责，更重要的是会误导学生。

总之，要真正地为读者去着想，不能为了做书而做书，要想树立品牌就要做得深入读者，只有读者从内心里感觉到书的质量好，那这本书才叫成功，到时候经济效益和社会效益才会双丰收。

（作者单位系南京师范大学出版社）