湖南省农民大学生创业能力提高的对策研究

湖南省农民大学生创业能力提高的对策研究

尹文芬，许旭

（湖南广播电视大学，湖南长沙410004）

[摘要]农民大学生是农民创业的主力军。在湖南省农民大学生创业的过程中，存在创业意识薄弱，创业知识和技能和创业经验缺乏，创业资金不足以及创业教育内容滞后等问题。通过提高农民大学生创业素质、激发创业意识、培养创业技能、开发创业教育课程、建设农民创业信息与科技服务平台以及搭建农民创业教育体系等途径，可提高农民大学生创业能力。

[关键词]农民大学生；创业能力；创业教育；课程开发

[中图分类号]G725.83

[文献标识码]A

[文章编号]1674-3652（2015）01-0120-04

[收稿日期]2014-11-25

[作者简介]尹文芬，女，湖南洞口人，主要从事教育基本理论、远程教学研究；许旭，男，湖南龙山人，副教授，主要从事农村经济发展、创业教育研究。

[基金项目]湖南广播电视大学2013-2014年度科研重点课题“湖南农民大学生创业模式探索与实践研究”（XDK2013-A-2）。

农民是新农村建设的主体。农民素质的高低，在很大程度上决定着新农村建设的成效。为提高农民素质，培育新型农民，教育部自2004年2月启动了“一村一名大学生计划”（以下简称“一村一大”）的农民大学生培养项目，利用广播电视大学现代远程教育手段培养农民大学生[1]。湖南省经过10余年的努力，“一村一大”项目取得了丰硕的成果，为农村培养了一批“留得住、用得上”的管理和技术人才。这些人才成为发展农村经济和农业生产的带头人，推动了农村社会、农村经济的发展，促进了农民增收。湖南是农业大省，积极鼓励农民创业是湖南省发展农村经济的重要举措。农民大学生是农民创业的主力军，他们积极创业，获得了经济效益，促进了地方经济的发展。然而，在农民大学生自主创业方面亦显现出一些问题，亟待改进与完善。

一、湖南省农民大学生创业的困境

为更好地了解农民大学生的创业意识，分析其创业中存在的问题，有效地提升农民大学生的创业能力，通过对湖南省“一村一大”农民大学生开展的问卷调查、访谈等调研活动，发现农民大学生在创业过程中还存在一些问题，主要表现在以下几个方面。

（一）创业意识薄弱，缺乏创业知识和技能

创业意识强弱是决定创业成功的关键因素[2]。湖南省农民长期处于自给自足的小农经济状态，农业的弱质性使农民形成了相对保守的观念，缺乏一定的创新精神和创业意识。农民大学生也是如此，他们对创业认知水平不高，缺乏主动创业精神。调查显示，62%的农民大学生表现出创业意识薄弱，87%的农民大学生对创业知识和技能了解较少，更有9%的学员对创业知识和技能一无所知。造成这种情况是因为他们在学习和生产中，一方面接受创业教育比较少，对创业缺乏深入的了解，甚至有些农民大学生觉得创业就像天上的繁星，可望而不可及；另一方面是无法进行创业行动。他们没有接受过系统的创业教育，缺乏创业的知识和技能。农民大学生在学习过程中，以远程教育学习为主，且多是利用业余时间学习，学习的重点是生产知识和技能，对创业教育这种素质拓展课程认识不够，往往不重视，甚至置之不理。因此，由于农民大学生创业意识薄弱并缺乏相应的创业知识和技能，导致了农民大学生不想创业、不会创业、创不好业的状况。

（二）创业经验不足，缺乏有效指导

创业需要具备一定的生产经营经验和一定的文化知识[3]。事实上，湖南省农民大学生文化素质普遍较

低，他们既没有创业经验，又缺乏有效的理论和实践指导，难以掌握创业所必须的经营管理知识和相关技能，难以把握瞬息万变的市场。首先是市场经验不足。有些农民大学生在创业过程中并不了解市场的需求，甚至主观臆断市场需求，想当然地盲目创业。他们信息闭塞，通常难以得到第一手的市场信息资料，无法分析市场的未来发展方向。例如，农民大学生王某主观臆断养兔子能赚钱而自主创业养兔子，但他既没有养殖经验，也不了解市场行情，结果饲养的兔子大量死亡，导致创业失败。其次是技术经验积累不足。农民大学生由于其自身素质不高，很难总结自己的经验教训，更谈不上技术与经验的推广。最后是农民大学生在创业过程中缺少有效的指导。据调查，希望在创业过程中有专家指导的农民大学生占90%以上。他们在创业前期的市场调查与分析、创业过程中的经营与管理等方面都缺乏理论与实践的指导，而通过自学等途径根本不能满足创业者的需求。因此，他们迫切需要行业和经济管理类专家对他们进行便捷而有效的指导。

（三）创业资金不足，缺少专业化的管理服务

资金是创业的最关键要素。创业不同于一般就业，它有投资和经营的特点。创业者除要有经营头脑外，还要有创业资本。而相对于城市居民，农民大学生收入低、家底薄，缺乏足够的创业资本积累。农民大学生在创业过程中缺乏资金是一个普遍的现象。他们的创业资金主要来源于3个方面。第一是个人和家庭的积蓄是最主要来源；第二是向亲戚朋友借钱；第三是向银行贷款。对于农民大学生而言，他们收入低，自我资金积累能力弱，亲戚朋友借贷犹如杯水车薪，而由国家支持农村发展的金融改革并不完善，农民大学生在创业过程中贷款难，使其资金融通渠道受到限制，这增加了其创业中资金准备的难度[4]。因此，有些农民大学生想创业却因为缺乏创业资金缺乏而放弃；有些农民大学生在创业过程中由于资金不足难以为继，终止创业。

除创业资金不足以外，农民大学生创业也缺少专业化的管理服务。虽然农民大学生可通过广播、电视、报纸、网络等各种媒体以及各种实用技术推广部门了解创业、咨询创业，但是他们得到的信息是未经筛选的、零散的。他们缺乏专业化管理团队的指导，往往都是个人摸着石头过河，单打独斗。因此，缺乏专业化的团队帮助其在创业前对项目进行风险评估论证，以及创业过程中进行专业化的创业咨询和生产管理也是导致创业失败的主要因素。

（四）创业教育实用性差，课程内容滞后

创业教育是提高农民大学生创业能力的重要途径。虽然针对农民大学生提供了创业教育，但是一直处于尴尬地位，谈得较多，做得较少。据调查，88%的学员表示在创业教育上收获不大，90%以上的学员认为创业教育内容陈旧、方式单一、效果不佳。农民大学生创业教育存在的问题主要表现在：其一是创业教育课程体系不完善，课程内容落后，有些不符合农民的实际情况。创业教育内容涉及的面窄、不实用、花架子较多，与当地农村经济结合不太紧密，尤其是缺乏新技术及创业技能的培训。其二是创业教育教学形式单一，以传统的理论讲授为主。其三是缺乏创业教育的专门经费，创业教育实践基地寥寥无几。其四是缺乏创业教育师资。从事创业教育教学培训的教师多是从事企业管理学科教学的教师，由于任课教师缺乏创业经历和经验，对生产第一线的经营、管理、劳动组织、技术工艺了解不够，专业技能和实践教学能力不强，只能从理论上阐述[5]。因此，大大降低了培训的实效。其五是对农村创业教育的研究很少有人问津，研究滞后不足以指导实践[6]。其六是缺乏创业教育的后续跟踪服务工作，使得农民大学生在应用相关技术和知识时遇到疑难问题得不到及时有效地解决。

二、湖南省农民大学生创业能力提高的对策

针对湖南省农民大学生创业的现状，结合实际情况和参考其他省份创业教育经验，提高湖南省农民大学生创业能力的对策有以下四个方面。

（一）以提高创业素质为基础，激发农民大学生的创业意识，培养创业技能

创业者的素质关系到创业的成败。由于农民大学生受到教育因素、自身素质等多种因素的制约，其创业历程非常艰辛，创业的起步阶段非常漫长，这就需要农民大学生具有良好的创业素质和坚定的创业目标。

创业素质包括心理素质和创业能力两个主要方面，其中创业意识和创业技能是关键。因此，首先要解

放农民大学生的保守思想观念。在激发创业意识的同时，客观评价自我、科学定位、准确规划，确立符合实际情况的创业目标。其次，通过互联网、广播、发放创业宣讲资料等多种形式，加强创业舆论引导，激发农民大学生的创业热情。再次，通过挖掘和推出农民身边的创业先进典型，介绍创业成功者的经验和切身体会，传授相应的生产技术，增强农民大学生创业意识，形成良好的创业文化氛围。最后，通过农民创业基地的建设，拓展农民大学生的实践空间，为农民大学生创业提供观摩、实习的重要场所，为农民大学生的生产实践锻炼提供一个经常性的创业环境和创业氛围[7]。

（二）以创业教育课程开发为手段，优化创业教育的内容与方法

提高农民大学生创业能力，优化创业教育课程是重点。第一，应科学建立创业教育体系。在设置农民创业培训的课程时，除应涉及相关的专业知识外，还应重视创业所涉及的各行业的规范、政策与制度等方面的知识[8]。第二，创业教育课程的开发。创业课程的开发要注意以下几点：其一是要找准创业教育的切入点。结合新农村建设，使创业教育课程内容贴近农民大学生生活现实，开发出农民大学生爱学、能学、学有所获的课程；其二是创业教育的内容应包括人文素质知识和职业技能培训；学科课程和活动课程；创业意识的培养和创业知识的传授（见图1）；其三是要编写实用的创业教材。编写教材要注重实效，把理论传授和实际操作结合起来；其四是灵活地使用教学方法。农民大学生文化素质相对较低，理论接受能力不强，因此，在开展创业教育时，可以多使用案例教学法，可以利用多媒体制作一些逻辑性与直观性较强的课件。教师还可以多组织集体活动，以培养农民大学生的创业意识、创新意识和创业精神[9]。

图1　创业教育课程设置

（三）以网络为契机，建设创业信息与科技服务平台，服务农民大学生创业

网络作为信息化社会的主要载体之一，已经成为农民大学生信息来源的主要途径。湖南省虽然建立了一些创业平台网站，但是大部分都是规模小、信息量少、使用率低。特别是针对农民大学生创业的服务平台，几乎没有。因此，需要建设一个大规模的创业信息与科技服务平台来服务农民大学生创业，为其创业提供创业信息、创业市场、创业资源、创业政策、关键技术咨询等信息港湾和社群沟通联系等服务。既可以帮助农民大学生捕捉现代商业信息，提升创业能力与创业竞争力，又可以让农民大学生在平台中交流沟通，互相学习进步。

创业信息与科技服务平台的建设应该具有以下特点：第一是实用性。平台应该是专业团队为农民大学生这个特殊群体创业而特意打造的，能够切切实实地满足农民大学生信息的需求；第二第是互动性。农民大学生创业信息与科技服务平台不仅是信息的发布，还应该加强交流与信息分享。例如，平台可开设“行业专家交流”这一栏目，让农民大学生创业者与专家进行实时与非实时地交互，随时对创业的农民进行咨询与指导；第三是社群化。网络交流已经成为远程交流的主要方式，来自各地的网民在这里都可以寻找具有相同兴趣和爱好的网友，互通消息，交流知识。因此，农民大学生创业信息与科技服务平台可以创建各种各样的社区、交流群，通过BBS和自由论坛等进行沟通交流。由于这些社群往往形成一些很牢固的人际互动关系网络，具有很高的商业传播价值。

（四）营造良好的农民大学生创业教育环境，搭建农民创业教育体系

环境对创业教育的发展起着至关重要的作用，应改变目前农民大学生创业教育中存在的创业教育师资力量的匮乏、创业基地的缺乏、农民创业研究不足等问题，营造良好的农民大学生创业教育环境。

我们可以从以下几个方面入手营造良好的农民大学生创业教育环境。其一是加强创业教育基地建设。除湖南广播电视大学建设的农民大学生创业基地外，可以充分发挥农林类院校、科研机构的人才资源优势，优化培训资源配置，着力培育、发展一批有规模、有特色、有品牌的创业培训专业基地，充分发挥它们的示范带动效应和培训主力军作用；其二是建立一支高素质师资队伍，促进创业教育教师的专业化成长。加强创业教育师资队伍建设，通过在职定期专业培训、专家指导、同行交流等途径加强创业教育教师的专业化发展。此外，还应着力建设一支既有理论又有创业经验与技能的“双师”型教师队伍。其三是重视创业教育的学术理论研究。近年农民大学生创业教育的学术研究发展相对滞后，虽然研究人数较多，但深入不够。加强创业教育的学术研究可以为农民大学生创业提供智力支持。其四是搭建湖南省农民大学生创业教育体系。应建立层次分明、布局科学、规模适度、开放有序的创业教育体系，形成多层次、多渠道、多形式的农民大学生创业教育体系。

参考文献：

[1]厉毅，郑炜.移动学习在农民大学生培养中的应用[J].继续教育研究，2011（6）：62-64.

[2]张广花.农民创业意识对农民创业行为的影响分析[J].现代农业，2010（6）：108-109.

[3]赵西华，周曙东.农民创业现状、影响因素及对策分析[J].江海学刊，2006（6）：217-223.

[4]郭军盈.影响农民创业的因素分析[J].现代经济探讨，2006（5）：77-80.

[5]杨育松.牡丹江地区农村青年创业教育问题研究[D].吉林大学，2013.

[6]郭永秀，李建民，齐艳霞.我国现行农民创业教育问题与对策研究[J].河北农业大学学报（农林教育版），2007（2）：108-113.

[7]王法权.农民创业教育机制探讨[J].成人教育，2010（11）：25-27

[8][9]李启秀.对边沿山区农民创业教育问题的几点思考[J].今日财富，2011（9）：121.

[10]谭狄溪.高职院校开展创业教育的几点思考[J].重庆电子工程职业学院学报，2014（3）.

[责任编辑：庆来]