民办高校创新创业课程体系构建路径

摘要：地方民办高校目前处于深入转型发展时期，人才培养应该符合市场需求、行业需求，创新创业人才需求日益旺盛，因此民办高校转型发展定位于创业型大学，培养创新创业人才，具有较强的综合素质、实践能力、创新创业思维人才，以适应时代对于人才培养要求。本文首先分析民办高校创新创业人才培养的目标，诊断目前民办高校创新创业课程存在的主要问题，尝试探索构建适合民办高校创新创业教育的课程体系。

关键词：民办高校；创新创业；课程体系

中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）001-000-02

近年来，大学生毕业生数量逐年增加，就业难的问题日益突出。为了有效地解决大学生就业难的问题，社会各方提出不同的解决方法与思路。党的十七大提出，实施扩大就业发展战略，促进以创业带动就业，把鼓励创业、支持创业摆到就业工作更加突出的位置。

一、民办高校创新创业人才培养的目标

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求各高校继续强化实践教学环节，加强就业创业教育。教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》提出，要大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。2012年8月10日教育部正式发文关于《普通本科学校创业教育教学基本要求》的文件，标志着创业教育进入全面推进阶段。教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》提出，加强创新创业教育课程体系建设。把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。突出专业特色，创新创业类课程的设置要与专业课程体系有机融合，创新创业实践活动要与专业实践教学有效衔接，积极推进人才培养模式、教学内容和课程体系改革。加强创新创业教育教材建设，借鉴国外成功经验，编写适用和有特色的高质量教材。民办高校培养的创新创业人才是“企业家型”复合型人才，具备企业家精神，能够具备企业体系创新能力，善于创业过程分析、创业机会与商业模式分析，能巩固撰写创业计划，能够组建创业团队，进行创业融资，战略管理创业企业，管理创业企业成长等。

二、民办高校创新创业课程存在的主要问题

民办高校响应转型发展需要，响应国家发展创新创业教育的战略要求，顺应时代发展要求，但是民办高校创新创业课程体系存在诸多问题，首先，课程体系不完善，尚未完全建立，不少民办高校将创新创业课程只是作为辅修课程；其次，创新创业课程专业耦合度不高；创新创业课程设置过于偏重理论忽视学生的实践能力培养。总之，民办高校创新创业课程还是存在比较多的问题。

三、民办高校创新创业课程体系构建路径

创新创业课程体系针对不同层次的学生，构建全面的创新创业课程体系，使得学生掌握创新创业理论知识，加强实践课程体系，通过仿真、模拟、真实环境体验企业真实运营，使得学生掌握企业经营管理能力、商务决策能力、创新与创业而能力等。地方民办高校创新创业课程体系的构建主要体现在以下创业基础启蒙、创业专业训练、创业经营协同、创业综合对抗、创业实体经营五个方面

课程。

1.创业基础启蒙课程

民办高校创新创业应该实现知行合一，改变传统的纯理论知识学习，向能力训练转化，通过创业基础启蒙课程，培养大学生的创业兴趣，树立创业导向，设置的课程主要包括人员素质测评、企业工商注册、创新创业相关政策与法规、创新创业案例分析、人才招聘与配置、产品研发与设计、采购与客户管理、生产管理、销售技巧等。民办高校开设创业基础启蒙课应该针对具有一定创业想法的学生，通过学生自主学习与测评、流程体验课程，让学生在学习的过程中感知和体验创新创业的相关基础知识；针对对于创业感兴趣的同学，开展创业能力（创业能力+管理能力+销售能力）综合测评，创业性格特质（危机管理能力+个性特征）测评和创业者素质测评，获知学生的创业条件和资源、创业能力程度、心理素质，是否符合创业，并进行职业生涯发展规划，掌握创办企业的基本工作内容。

2.创业专业训练课程

创业专业训练课程主要是针对不懂得经营管理的学生进行的入门训练课程，培养创新创业能力，具体见图3-1。民办高校大学生创业专业训练主要面向学生培养经营基础知识、财务基础知识、税务基础知识、人事基础知识、营销基础知识、电子商务知识、连锁经营知识、投融资基础知识模块。通过模拟经营，让没有掌握企业经营相关知识的学生通过模拟经营的日常活动，加深对于经营流程的体验管理，并对企业的生产经营进行决策、组织、控制、协调，并有效激励团队成员，掌握企业经营的方法。通过模拟公司财务管理，让学习学习企业财务的基本概念，认识财务报表与财务相关的基础知识，并认识财务管理和现金流对于企业的影响及作用，并懂得财务角度分析企业状况。通过税务基础模拟训练，了解税务的基本概念及税务登记、核定的流程，熟悉常见税种的核定依据、核算方式，认识常见发票类型和发票管理，掌握经营状况的简单核算方法，理解税务的意义。通过认识基础模块，掌握人员招聘、选拔、培训、薪资管理、绩效考核、劳动关系管理等等工作内容，能够简单地从事人事工作。通过营销基础和电子商务模拟，掌握营销和电子商务的相关知识。

图1 创新创业能力

3.创业经营协同课程

民办高校通过第一第二环节的课程，让学生具备了一定的创业知识和能力，可以通过学生在经营管理活动中的角色定位，按照公司内部的各种角色与公司内部进行活动，并与公司外部的供应商、制造商、购货方、客户进行交流，学生参与企业经营。这一阶段主要通过学生的角色分工，协同完成企业的经营活动，让学生对于企业运用有一定的整体认识，包括企业的内部结构、部门职能、外边环境等，掌握企业内部多岗位的经营协同和产业链上下游经营协同。

4.创业综合对抗课程

这一阶段的课程已经进入实战阶段。民办高校的教师指导学生参与实战演练，共同进行企业运营管理、团队分工、战略规划、营销策划、渠道开发、人力资源、生产制造、销售管理、财务管理、产品研发、品牌设计、物流配送，针对各类问题做出决策应对，对于经营效果进行有效地应对、分析与评估，从而提升学生的综合管理能力和分析解决问题的能力，具体课程安排见表1。

5.创业实体经营课程

民办高校创新创业课程经历以上四个阶段以后，民办高校应该鼓励条件成熟，创新创业理论知识掌握比较扎实，创新创业能力基本具备的学生，并已经有了比较成熟的项目可以发展的学生，到工商部门去实现实体真正注册，产生合法的组织机构，通过创业实体组织激励更多的在校学生参阅创新创业教育。

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作者简介：程巍巍（1981-），女，西安欧亚学院物流与贸易学院，讲师，研究方向：电子商务与创业教育。