以团队为基础的学习在内科护理学教学中的应用

杨 赛

长春市第二中等专业学校

以团队为基础的学习在内科护理学教学中的应用

杨 赛

长春市第二中等专业学校

本文探讨了以团队为基础的学习在内科护理学教学中的应用，其作为新型的教学模式，提高了学生综合素质，满足了其学习需求，保证了教学效果。

团队；内科；护理学；教学

随着现代医学的发展，新知识与新技术不断涌现，而传统教学模式难以适应新时期发展的需要。为了有效培养医护专业人才，我国学者积极探索新型的教学模式，并树立了以学生为中心的教学理念，通过实践，提出了以团队为基础的新型教学模式，在教师引导下，巩固学生所学知识，培养其团队意识，激发其自主学习热情，进而全面提高其综合素质。为了证实新教学模式的应用价值，本文讨论了以团队为基础的学习在内科护理学教学中的应用。

1 内科护理学教学及以团队为基础的教学模式

1.1 内科护理学教学

内科护理学作为护理学专业的主要课程，其中涉及诸多的疾病知识，如：发病机制、临床表现、诊治方法等，同时还包括护理方法与技能、注意事项等。实践中唯有保持良好的教学质量，才能够培养优秀的护理人才。但目前，内科护理学教学的现状不容乐观，其中存在诸多的问题，不仅影响了教学效果，还制约着学生的发展。

传统教学以教师为中心，多采用填鸭式教学，学生始终处于被动学习的状态，难以充分利用教学资源，未能认识与处理护理实践中的问题，长此以往，学生的综合能力难以提高。因此，教学中应积极运用新型教学模式[1-2]。

1.2 以团队为基础的教学模式

以团队为基础的教学模式主要是借助学习团队，挖掘学生潜力，团队成员以团队学习目标为个人目标，在明确自身责任后，制定个性化的学习方案，从而有机联系了学生的心理、情感及认知，进而利于提高其综合素质。

在护理实践中常见突发问题，为了预防护理风险，保证护理效果，需要护理人员积极配合，有效协作。在教学中发挥团体的优势，借助各团队成员的力量，不仅可解决学习中的难题与克服自学中的困难，还利于培养学生的合作精神，进而利于学生适应新时期护理工作发展的需求。

2 以团队为基础的学习在内科护理学教学中的应用

护理学专业常规教学的措施为：教师结合大纲要求，讲解内科疾病知识，并选取适合的临床病例，学生主要负责听讲、做笔记。而以团队为基础的教学，采取了以下措施：

2.1 教学内容

教师选取适合的内容，如：高血压、冠心病与心力衰竭等，结合教学材料、临床病例等，了解教学重点与难点，设计测试、讨论等内容，实践中缩短理论教学课时、增加分析与谈论等课时。

2.2 团队小组

根据学生的学习情况划分小组，各小组由5名学生构成，选取1名组长，负责组织成员学习，整个学期组内成员尽量不变动。

2.3 课外准备

待理论课程结束后，教师布置团队学习任务，其中应包括学习内容、学习目标等，各组成员均应借助不同的学习渠道，如：图书馆、课本及网络资源等，主动了解内科疾病发病机制、护理措施及注意事项等，并制成课件，以便于课堂上应用。

2.4 课堂讨论

教师提出针对性的问题后，通过学生讨论，以便于了解其学习状况，如：肺心病的流行病学资料、内科护理的不足等，各组成员经交流、总结与陈述后，不仅可掌握重点与难点内容，还可明确学习中的问题，在课堂后20min，由教师解答各组的疑惑。

2.5 教学评价

以团队为基础的教学评价包括个人成绩、团队成绩及个人贡献，其中最后一项由组长负责打分，具体考量内容有出勤率、参与主动性、与同学相处情况等。

在实际应用以团队为基础的教学模式过程中，教师应积极准备，了解学生所要学习的内容，并合理设计每堂课，同时充分考虑各学生的特点，如：成绩、兴趣及性格等，组成有效的团队，待布置学习任务后，指导、鼓励学生开展自学，使其感受探索与思考的魅力，从而激发其学习的热情。

3 应用效果

在内科护理学教学中应用以团队为基础的学习，提高了学生综合素质，完善了学生知识体系，使其有效掌握了各种护理技巧与方法，并增强了其合作意识、团队精神，激发了其学习主动性与积极性。经学者对比研究，以团队为基础的教学效果更加显著，不仅提高了其学习效果，保证了教学质量，还满足了学生发展需要。

国内学者[3]经研究显示，TBL组的教学成效优于常规组，差异显著，主要体现在综合能力、团队意识等方面。与本研究报道一致。

综上所述，以团队为基础的教学应用于内科护理学较学，适应了学生发展需要，激发了学生学习热情。但实践中，教师应不断提高自身的素质，主动承担引导、鼓励与咨询等职责，以此保证各小组学习效率。

[1]李娴琳,陈运香.团队竞争学习模式在《内科护理学》见习教学中的应用[J].护理研究,2013,14（05）:470-471.

[2]莫焱.合作性学习在内科护理学实验教学中的应用[J].医学信息(上旬刊),2011,13（01）:16-17.

[3]黄少强,郑金敢.以讲座为基础的学习方法和以问题为基础的学习方法相结合教学法在内科护理学教学中的应用[J].实用医技杂志,2015,11（07）:1184-1185.

杨赛（1982-），女，吉林通化人，研究方向：中职护理专业教育。