新课程背景下高中数学课堂教学效率提升策略研究

赵胜利

甘肃省康县第一中学

新课程背景下高中数学课堂教学效率提升策略研究

赵胜利

甘肃省康县第一中学

数学是高中必修基础学科，通过数量关系与空间形式的变化展现刻画出自然规律与社会规律，数学在我们的生活工作各个领域都发挥着重要作用。到了高中，数学学习难度提升，伴随高考的压力，高中数学课堂节奏开始加快，承载的内容加重，如何在新课程背景下提升高中数学课堂教学效率成为重要课题。

新课程；高中数学；课堂教学；效率策略

高中是人生的重要分水岭，高中数学在高考中占据重要地位，目前高中数学课堂教学节奏较快，大部分学校会将三年课程两年讲完，高三用来复习，学生学习压力相对较大，这种情况下，为了培养学生在有限的时间内提升成绩，教师想尽办法在课堂上调动学生的学习兴趣，尤其在新课程背景下，我们的教师更加注重对学生能力的培养，在课堂教学中采用多种手段为学生减压，对比传统的教学方法，已经有了很大的进步，且颇见成效。

一、新课程背景下高中数学课堂教学有效教学概述

什么才是有效的课堂教学？许多教学专业给出了不同的定义，新课程改革后，我们开始有了统一的认知，教师以《数学课程标准》为教学依据：有效教学不是单纯模仿应根据学生不同需求多提开放性问题，注重培养学生交流探索精神，为学生提供广阔思考空间，旨在提高学生学习能力。可见，高中数学课堂有效教学不是一味的追求学生拿高分，而是在近期教授知识的过程中，注重培养远期效果，理性指导学生构建知识体系，学会学习数学的逻辑思路。值得一提的是，在教学中教师要坚持以人为本，因材施教，多利用现代科技。

二、影响高中数学课堂教学效率提升的因素分析

首先从教师角度看，部分课堂会出现备课不充分的现象，很多高中数学教师，尤其是经验丰富的老教师，认为自己已经具备应对任何问题的经验，轻视备课，甚至不备课，随意翻开教材就开始讲课，这样的教师往往拓展能力差，缺乏明确的目标与充分的准备，很容易出现思路凌乱，抓不到重点的情况，久而久之学生提不起兴趣，极大影响学习热情，课堂教学效率也不高。部分高中聘用数学老师年纪较大资历很高，但思想却相对守旧，为了高考分数线，不断挤压学生的自习时间，给学生安排大量的作业题，课堂上也基本不传授技巧，而是要学生死记硬背标准题型，这些应试方法会加重学生厌学心理，影响学生健康成长，不利于新课程的改革实施。此外值得一提的是，部分教师对于新理念新方法落实不到位，教师明白道理，但在课堂却没有体现，部分教师布置了任务却没有任何评价反馈，组织了小组讨论，却没有参与和纠错，这些与新课程课标要求相差太远，课堂效率偏低。

其次从学生的角度看，根据调查总结发现，学生很大程度上都希望自己能学好数学，更重要的是在高考中取得好成绩，来自于自己的心里压力较大，高中生每天消耗大量的精力在学习上，我们理解这种疲倦，但也意识到这是影响学生课堂学习效率的因素。从事多年教育工作，我们都知道学生心理压力会降低学习兴趣，很多学生的焦虑甚至影响了他们的健康，长期的压力让学生很难以最好的状态面对学习，一旦成绩落后还会有恐慌心理，久而久之思想消极，课堂教学效率越来越低。

三、新课程背景下高中数学课堂教学效率提升策略建议

1.课堂上营造探究式教学气氛

新课改要求我们培养学生的探索能力，首先教师要给学生营造健康和谐轻松的课堂氛围，将主角让给学生，多设置一些有趣的课堂活动，吸引学生积极参与，课堂上师生共同研究问题解决问题，教师在引导学生的过程中把握好课堂节奏，通过创设一些有代表性的问题，让学生开动脑筋打开思路，充分发挥自身主观能动性，在此过程中，教师可以帮助学生组织探索小组，分配好小组问题，启发学生交流探讨，师生共同完成教学目标，不断提升教学效果。

2.引发学生创新思维

目前高中教育的一个重要教学目标就是培养学生的的创新思维，高中数学是基础学科，对思维创新有较高的要求，因此在平时的课堂教学中，教师应有意培养学生勤于思考，给足学生空间，允许学生提出批判性的问题，鼓励学生向权威挑战，传统教学中，我们主张将知识灌输给学生，现代教学中，我们开始鼓励学生主动吸取知识，通过自身的思考探索不断发现新大陆，在自由的环境中打破常规，一个问题给出多方面的答案，这样才能更好的将高中数学放在学以致用的位置上，让学生体会到成就感，以此提升教学效率。

3.提高学生的应用能力

数学和生活是紧密相连的，高中数学课堂上，教师应多举生活实例，将知识有效的结合生活，让学生学会用客观的眼光去看世界，一方面我们在课堂上可以做一些生活实验，让学生亲自动手，发挥所学解决问题，进一步提升学生对数学的热爱，另一方面教师通过诸多生活场景的设置，让学生每天都有新体会新收获，更加深刻的明白学习数学应用数学是一种重要能力，有利于学生更加认真的完成教师交给的任务，提高教学效率。

4.鼓励学生加强合作交流

学生在学习过程中是孤独的，我们帮助学生组队，能力相当的学生在一个梯队，教师可以根据不同梯队给予不同任务，学生们在交流合作中轻松解决问题，做到互相学习，互相帮助，这样既解决了教师分身乏术的问题，又无形中创建了一个个竞争圈，学生们你追我赶劲头十足，结合个人和集体的力量，达到学习利益最大化。

5.善于利用网络多媒体教学

数学相对抽象，教师可以多利用多媒体，下载网络上有代表性的课件，以动画、视频等影像将抽象的知识具象化，将单调乏味的讲解灵动化贴切化，这样学生的求知欲得到满足，且学习兴致更高，课堂也显得很有活力，值得一提的是目前许多微课得到学生的一致好评，教师也适当将一些教学难点、重点做成微课播放给学生，既有利于学生有针对性的学习，又能让更多的教学资源保存下载以备学生复习，一举两得。高中数学是高中教育中的重点，教师通过利用多媒体，直观有效的传递给学生多样解题思路，节省时间生动有趣，极大提升学生对数学学习的感情和动力，非常有利于提升课堂教学效果。

[1]家丽格.高中数学教学中如何培养学生的创新思维[J].学周刊，2013.10.