提高小学数学高效课堂的有效性浅析

张明

摘 要：在新课程标准下，小学数学要构建高效课堂，要尊重学生的主体地位，引导学生发现问题和解决问题，全面提高学生的数学思维能力。主要分析了小学数学高效课堂构建的几点策略。

关键词：高效课堂；备课；实践操作能力

一、有效课堂导入，激发学生兴趣

在小学数学课堂教学中，教师要把握好新课程内容的导入，要让精彩有效的导入激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣。一般来说，小学生在下课之后玩得都比较开心，突然上课了注意力还很难回到课堂中来，如果教师不注重精彩的课堂导入，学生的学习兴趣和注意力都没有放在学习内容上，学习效果将会很差。因此，教师要注重课堂导入环节，在课堂导入环节中可以设置情境导入、故事导入、问题导入、设疑导入等等，以达到良好的教学效果。例如，在学习三角形内角和知识的时候，教师可以采用悬疑布阵的方法，让学生任意画出一个三角形并量出每一个角的度数，让学生说出其中两个角的度数，这时教师很快就说出了第三个角的度数，这样一来，学生的学习兴趣就被提高起来了。

二、把握备课与课堂的关系

教学过程是一个师生互动的过程，在学习小学数学知识的过程中，教师需要做好备课工作，但是教师想象中的课堂与实际课堂并不是完全相同的，在实际的课堂中可能会出现一些教师事先没有想到的问题，这时需要教师把握好备课与课堂的关系，不仅做好备课工作，更要把握好课堂教学。在实际课堂中教师要引导学生积极认知，认真思考，从不同的角度思考问题，激发学生的数学灵感。例如，在学习分数知识的时候，教师请学生从六个苹果中找出三分之一，这时学生的回答可能是花样百出，有些学生认为是一个，有些学生认为是两个，有些学生认为是三个等等，这时教师不应该及时给出答案，而应该做出引导，让学生结合分数知识认真思考，认识到自己存在的问题，从而得到正确的答案。

三、注重课堂小组合作的有效性

学习并不是独立的，是需要合作互动的，提高小学生的数学合作学习能力，是每一个小学数学教师应该思考的课题。小组合作学习作为新课程标准下的一种学习模式，得到了广大教师的认可和运用，但是教师应该明确意识到小组学习是为了完成一个共同的学习任务而形成的，因而是一个学习集体，而在这个学习集体中又应该有明确的分工和互助性的学习模式。因此，小组合作教学模式的第一步要帮助学生合理分组，以“组间同质，组内异质”为原则，并做好组内分工引导工作，教给学生合作学习的方法，提高学生的合作学习能力。例如，在学习乘法应用题知识的时候，教师可以让学生分成三人一小组，分别读题、分析问题和解决问题，通过这样的优劣互补，提高了学生合作学习的能力，也增强了学生学习的信心。此外，针对小组成员不善于合作的情况，如有些学生不主动思考问题，希望等到他人奋斗之后坐收渔翁之利，教师可以在发现学生长处的同时给予他们表扬，鼓励他们勇敢表达，提高学生的学习效率。

四、注重学生实践操作能力的培养

在小学数学教学过程中教师要引导学生主动地投入学习中来，这样才能提高学生的课堂学习效率。在小学数学教学课堂中，教师要创新教学活动方式方法，让全体学生都投入学习中去，让学生主动参与学习，这样才能够真正实现知识与技能的提高。例如，在学习三角形面积知识的时候，教师可以先让学生画出各种不同形状的平行四边形，并计算出平行四边形的面积，将这一面积记录下来，然后再将平行四边形分成两个相等的三角形，计算出三角形的面积，这时学生会惊奇地发现无论平行四边形是否一样，也不管怎样划分，三角形的面积都是平行四边形的一半。这时，通过教师引导学生进行分析和总结，学生可以求出三角形的计算方法，也就是三角形的面积公式，这样的实践操作能力的培养，大大提高了学生的学习积极性，也提高了学生分析问题和解决问题的能力，促进了学生学习能力的提高。

五、注重课后的精心反思

小学数学课堂教学的反思，是课堂教学中不可缺少的部分，我们都希望建立高效的课堂教学模式，而高效这一教学目标是否能够实现就需要教师对自己的教学进行反思，找出此次教学中的差距和存在的问题，并进行整改，进而在下次的教学中逐渐提高自己的教学能力和水平。例如，在学习分数除法解决问题这一知识的时候，教师可以针对自己的课堂教学内容进行反思，如这次课堂教学教给了学生审题的方法，引导学生学会一题多解的思路，教学内容也紧扣生活，提高了学生的学习积极性，这一节课抓住了学生是学习主体这一关键点，学生也掌握了分数除法知识，并且会用来解决生活问题，从而达到了教学效果。

总之，在小学数学教学过程中，高效的课堂教学有效性是教学的目标，一线的数学教师应该不断更新教学观念、创新教学方法、提高教学水平，且认认真真地上好每一堂数学课。

参考文献：

[1]何兰.小学数学高效课堂教学的实践探索[J].数理化学习.2014（11）.

[2]李银.小学数学高效课堂初探[J].考试周刊，2014（82）.

编辑 段丽君