浅谈小学英语有效课堂教学

舒忠艳

在小学英语课堂教学中，三年级学生由于刚接触英语，兴趣很浓，课堂气氛非常活跃，可能是因为好奇，新鲜。可是渐渐的，发言的孩子少了。作为英语老师，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面。

一、灵活处理教材，以教导学，提高课堂教学效率

所谓“导”，就是引导学生去发现和创造，从而体现学生的主人价值。如，湘少版小学英语Unit 8 Is this a mango？一课，重难点是学习水果单词：apple，banana，mango，orange，lemon和用一般疑问句“Is this a/an...？”询问水果名称并回答。可以出示水果，通过复习句型“What is this？This is a/an...”直接引出本课的新句型“Is this a/an...？”再让学生判断回答，是“Yes”还是“No”，这样大大地提高了课堂效率。

二、运用实物，直观又形象，提高教学效率

在教学中，教师可以充分利用现有的教具，如实物、挂图、卡片等为学生创设一个轻松愉快的、有利于语言学习的学习氛围，激发学生的“兴奋点”，比语言更有说服与真实感。在教授水果单词的时候，教师可以带上一些新鲜的水果进入课堂，让学生看一看、摸一摸、闻一闻，多种感官调动学生的学习兴趣，让学生在真实的语言环境中学习英语、运用英语，从而体会英语学习的快乐。

三、采用游戏教学法，充分调动学生多种感官，提高学习效率

游戏活动为学生提供获得乐趣的机会，让全体学生参与活动，使学生乐学、爱学。如，在讲授耳朵、鼻子、嘴巴、脖子、牙齿、眼睛、头发等头部器官的时候，我这样设计游戏：让一个学生站在讲台边，老师读出某个器官的单词，下面的学生举手上台来指出这个器官，并采用复读的形式大声地读出这个单词，比如：“鼻子鼻子nose，眼睛眼睛eye，嘴巴嘴巴mouth”等等。通过这种新颖有趣的方式，从而达到一种理想的学习效果。

四、采用角色表演，活跃课堂，提高教学效率

小学生的表现欲望是很强的，他们都希望得到老师的表扬。如果上课不认真，课后不花时间，就很难得到夸奖，学生就会养成自觉学习的习惯。如，我在上四年级下册第十二课“Do you have a ticket？”在学完课文之后，有几组学生争着上台表演，有个叫黄亚（化名）的孩子表演时居然还模仿火车的声音，真的让我意想不到。

总之，作为一名英语教师，一方面要通过各种方法，向学生传授知识并使他们掌握课堂内容，另一方面更要重视培养和提高学生学习英语的兴趣，使学生在课堂中自主求知，这样才能提高英语课堂的有效性。

编辑 张珍珍