浅谈如何指导学生课外阅读

周洪

课外阅读和课内阅读教学是语文教学的两翼。没有课外阅读语文教学就如同折翅的鸟，不能顺利起飞。因此，教师应通过各种积极手段，启发和引导学生热爱阅读。

那么，如何对学生进行课外阅读指导，是一个非常值得研究的课题。下面本人对如何指导学生课外阅读谈一点粗浅的看法。

一、激发学生的阅读兴趣

阅读兴趣是阅读活动中最直接的意向心理因素，它对于维系注意力，增强理解和记忆，激发联想和创新思维，唤起情感体验，都有积极作用。如何激发学生的阅读兴趣，可以做以下尝试。

1.讲故事。学生天生爱听故事，尤其是低年级学生。可选择生动有趣、适合学生年龄特点的故事，在其听得津津有味的时候，告诉他们故事都是从书上看来的，学生自会饶有兴致地找书来读。

2.建立图书角。良好的阅读环境，是激发学生阅读兴趣的一个重要方面。发动学生捐献图书，在班上设立图书角，合理安排阅读。

3.举办各种竞赛。组织开展故事会、演讲会、朗读比赛等。比赛的内容是课外阅读材料根据学生的不同情况，给以不同要求，使各种水平的学生都能参与，以激发他们的积极性。

二、教给学生阅读的方法

授之以鱼，不如授之以渔。学生能否利用课外阅读达到训练语言的目的，关键在于方法。

1.常见的阅读方式：略读，这是一种浏览式的阅读方式，也称泛读、通读。但必须向学生提出，略读并不意味着马马虎虎地读。精读，这是种咬文嚼字，一丝不苟的阅读方式，是对读物逐字逐句作全面、精细，深入理解的阅读。精读是最有价值的阅读。速读，引导学生有重点地选择部分章节进行精读，边读边想，并在文章紧要处，感触最深处，圈点句划，记下思考。

2.合理安排阅读。课外阅读时间安排除了统一规定外，要鼓励学生自己找时间，挤时间。尽量开发时间潜能，做读书的有心人。要教会学生利用零碎时间读书。

3.指导学生写读书笔记。要教给学生写读书笔记的方法，注意把阅读时的心理感受和深刻思考记录下来，写成心得或随感，或将一些精彩片段，优美词句摘抄在本上，内化吸收，学以致用。

4.提供交流机会。组织开展各种读书比赛，让学生交流读书心得，谈谈读书体会和感想，还可把学生优秀作文以板报、手抄报等形式展示，使大多数学生通过活动比差距、找不足，更好地总结经验，提高自己。

三、指导学生选择阅读内容

1.阅读与课堂教学相关的读物。如学习了《巨人的花园》可安排学生阅读《安徒生童话集》，学习了《生命 生命》可给学生介绍有关海伦·凯勒的文章。这些题材类似、风格相近的作品，既有利于巩固学生课堂所学知识，又有利于知识迁移。

2.阅读与年龄特点相宜的读物。读物应与学生的年龄、心理特征相适宜。对低年级学生，要尽可能推荐一些浅显易懂的读物，如童话、故事等。中年级学生对神秘的大自然比较感兴趣，可推荐《十万个为什么》《海底世界》等读物。高年级学生则对战争和历史兴趣深厚，但本身知识有限，一些情节模糊不清，这就需要引导学生阅读相关的书籍。

3.阅读与思想教育相关的读物。如学校举行了“跳蚤市场活动”，可鼓励学生认真阅读有关无私的人的书籍，激发学生对平凡人生与崇高理想的追求。带着向烈士陵园扫墓这一传统，向学生推荐相关读物，从中受到教育。

4.阅读报纸和杂志。当前的报纸杂志多如牛毛，不可能也没必要让学生订阅许多报纸杂志，可选择一两种适合学生阅读，知识性和趣味性均好的报纸杂志让学生阅读。

当然，不同学生的兴趣、爱好不同，阅读书目不一样，就要求教师根据学生的不同需求，因人施教，分别给予引导和指正。课外生活是个广阔的天地，我们应当鼓励学生积极投身到知识的海洋中，在指导他们阅读一本小书的同时，指导他们阅读好“人生”这本大书。

编辑 孙玲娟