浅谈小学语文微课模式的应用与实践

刘春媚黑龙江省大兴安岭加格达奇第一小学

浅谈小学语文微课模式的应用与实践

刘春媚
黑龙江省大兴安岭加格达奇第一小学

自第三次科技革命以来，信息传播的速度愈来愈快，与之相匹配的信息技术也飞速发展，进入21世纪，各类传播信息的平台不断涌现，如：微博、微信、贴吧等。跟随第三次革命的脚步，教育业为提高教学效果，平衡各地区的教学资源，推出“微课”技术。微课的特点就是短小精悍，能够有效提高课堂效果。因此在各个学科中，微课得到广泛的应用。小学语文教学中，微课的应用有利于知识间的互相交流，学生可以利用微课进行学习，大大便利了学生的学习，对教学也起到了补充作用。因此，笔者通过对小学语文微课模式的研究，从微课模式的优势，微课模式的应用和实践进行阐述。

小学语文；微课；应用；实践

引言

小学语文教学的主要目的即：培养学生的逻辑思维和兴趣，提高学生的理解能力，促进学生的全面发展。为了适应现代教学发展的要求，小学语文将微课引入日常教学中，小学语文教师通过微课，利用现有的信息技术，通过多媒体课件，将系统的知识点简化、量化，单纯讲授单一的知识点，提高教学效果。通过微课的应用可以有效激发小学生学习兴趣，引导学生学习语文思维。

1 微课模式的优势

微课教学区别于传统的课堂教学模式，广义上，指围绕某个课题或知识点而展开的、以在线视频为形式的、短小精悍的声音解说或视像演示；狭义上，"微课"特指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。利用多媒体进行教学，能够填补许多传统教学的遗漏，因此，微课教学具有明显的优势。

（1）微课教学可以有效提高学生的学习积极性

小学语文所教授的内容多以概念性知识为主，教师在讲授时，要充分考虑小学生的思维方式和心理特点，以学生为主体，创设学生喜爱的情景，使教学充满趣味。通过微课使教学充满了趣味性，可以让学生喜欢语文学科，让学生感受到学习是一种享受。

（2）微课能够发展学生的自学能力

微课的应用体现了学生作为教学的主体，而教师则是教学的引导者。在教学中，学生利用微课可以根据自身需求进行选择，可以有效提高学生的自学能力。

（3）微课可以突出教学的重难点，帮助学生有效学习

微课教学模式主要是将知识点细化，通过微课讲授一个主要的知识点，这就可以达到教学内容精简、高效。通过微课帮助学生突破重难点。

2 小学语文微课模式的应用与实践

2.1 创设生动的教学情境，让学生体会学习的乐趣

学生学习的最大动力来源于兴趣。根据笔者研究，学生对学习产生兴趣后，不仅能够提高学生的学习效率，更重要的是有利于学生形成健康向上的人生观。因此，小学语文教学应在微课制作中激发学生的学习兴趣，让学生在享受中学习。笔者在讲述李白《静夜思》时，由于学生的人生阅历较浅，难以体会李白所表达的思乡之情，但是通过微课课件，笔者用一幅幅漫画、图片以及配以音乐的引导，让学生更加直接的体会作者想要表达的内在情感，微课让学生身临其境，充分发挥了语文学科培养学生情感的目的。

2.2 拓展学生的知识储备,扩宽课堂视野

纵览小学语文教材，收录的课文题材多样，许多都与生活有着直接的联系。因此，教师应在课堂上拓展学生的知识，为学生提供更为精彩的平台，帮助学生了解缤纷的世界。在课文中，教师应通过微课帮助学生理解课文的中心思想，让学生切实感受作者想要表达的情景。笔者在制作《观潮》微课时，在课文中对钱塘江大潮由远及近的过程感受有详细的描写，但是单纯用文字来形容学生还无法理解课文的含义，笔者将钱塘江大潮的视频加入微课，详细讲述了观潮的感受，让学生产生身临其境的感受，引导学生形容观潮时的感受。这极大的拓展了学生的知识储备，同时也培养学生的形象思维。

2.3 放飞想象的翅膀，让学生在互动中学习

微课的出现，打破了传统教学模式，不再局限于教师讲解和学生接受，丰富了学生的学习模式。通过多媒体，微课打破了传统教学的空间限制和时间限制，教师引导学生各抒己见，互相讨论，仁者见仁智者见智，这可以让学生可以自由翱翔于知识的海洋。有了微课的辅助，学生的自学能力不断的放大，学生的思维在无拘无束的讨论下和交流中碰撞出智慧的火花，这对学生能力的发展具有极大的促进作用。

2.4 寓教于乐，引导学生自主学习

教学的最终目的是学生能够接受知识，在新课程改革中提出学生是教学的主体而教师作为教学的引导者。微课强调的就是以学生为中心，教师通过微课将知识点一一教授给学生，教师则对学生的问题进行答疑，指导。因此，教师在制作微课视频时，要充分利用当今的技术，同时考虑学生的各项能力水平，达到教师对学生的学习能力和学生的自主学习之间的平衡。

2.5 求索创新，让学生展现自我

在小学语文教学中，由于学生理解能力较差，教师要更加有耐心，平等对待每一名学生。教师在日常中也用赞美和鼓励的眼光看待学生，引导学生参与教师的教学过程，让每个学生都展示自己独特的一面，通过教师的不断鼓励，学生自身的积极探索，学生自身的创造性也将得到充分的开发，学生的学习积极性得到很好的培养。笔者在讲述《要是你在野外迷了路》课文时，教师引导学生利用太阳、月亮辨别方向，教师提出问题：除此之外还可以有什么可以辨别方向呢？教师要求学生积极发言，不管对错都予以正面的鼓励，引导学生热爱语文，愿意参与到课堂教学中，积极展现自我。

结语

总之，微课的应用使语文的教学丰富多彩，将语文教学变成学生学习的乐园，快乐的土壤。但是，如果要让微课发挥应有的作用，让语文课堂充满了活力，应该将学习的权利归还学生，让学生的思维在课堂中飞扬。

[1]张铁群.微课在小学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015（30）:9

[2]肖云.个性化阅读让语文课堂绚丽多彩[J].中国培训，2015 (11下):257

刘春媚（1976-），女，小教一级，本科，研究方向：小学语文教学效率。