新媒体时代商业摄影课程的变革与坚守

高天方　（长沙师范学院美术动画系　410010）



新媒体时代商业摄影课程的变革与坚守

高天方（长沙师范学院美术动画系410010）

摘要：随着我国新媒体技术的日益成熟，国内商业摄影教学步入了前所未有的新格局。作为一名教育工作者，如何利用这些新媒体技术帮助学生提高自身专业素养和水平，着实需要一番智慧。基于此，本文以新媒体语境为基准，针对商业摄影课程的现状与问题，提出如何在新媒体语境下进行商业摄影课程变革的建议。

关键词：新媒体语境；商业摄影课程；变革建议

一、前言

在当前新媒体传播环境下，越来越多的商业摄影题材被广泛地传播到网络上。作为学校来说，商业摄影课程的渐进一直伴随着摄影技术改革而逐渐精进。如何让摄影专业的学生更好的适应当前新媒体语境下商业摄影市场，如何提高其个人的专业素养，成为摆在教育工作者面前一道亟待解决的问题。

二、新媒体语境的内涵特点

当前新媒体的概念众说纷纭，通过综合各方观点，笔者认为新媒体是从技术层面上带有数字特性的一种喜闻乐见的大众传播方式。而新媒体语境，则是指在新媒体意识形态下，随之带来的与以往截然不同的传播价值观和世界观。其具体的特点有以下几方面：

（一）创新性

新媒体语境一个最鲜明的特点就是创新。这种创新不是抛弃传统，更多是在传统的基础上进行针对弊病的改进与优化。特别是当前平板电脑面世以后，人们对于数字化水平要求也有逐年提高，原有的印刷品已经在逃汰，而人与人之间的交际能力也随着媒介技术传输进一步的提升。

（二）时代性

新媒体语境下其文化呈现鲜明的时代特性，所以在做商业摄影课程内容所传播的价值观既要注意时代需求和商业目标，又不能完全按照传统方式去设计课程，而更应该从大众化、市场化的视角进行技术、课程更新。

三、商业摄影课程的现状与问题

（一）课程内容不全面，难以深入推进学生专业知识的提高

新媒体语境下，对学生摄影基础知识要求更加夯实过硬，其商业摄影课程中针对基本功部分论述得清楚，但在针对高年级的商业摄影创作中，很少学生能符合新媒体要求，用之前所学知识完成较复杂的项目。这说明课程中涉及交叉学科的内容很少，特别是新媒体下商业摄影技术的创作的项目课题和拓展训练较少。导致学生容易在新媒体语境下，其自身能力跟不上市场需求，其个人专业知识水平得不到深入提高。

（二）课程内容设计缺少学生独立创作的教学要求

新媒体语境下，对于摄影更多的是需要复合型人才。而单纯的商业摄影课程很少引导学生培养独立创作的能力。学生习惯将商业摄影当成一个团队合作出成绩的观念。现有的新媒体技术很多都弱化了团队作战的需求，转而为单枪匹马解决所有问题的能力。所以在进行课程内容设计时，这方面的欠缺易导致学生在参加各类型商业摄影工作时，由于个人创作能力欠缺而影响其发展。

（三）课程内容陈旧难以激起学生兴趣

由于当前商业摄影教学内容理论和实践都是延续以前的内容，学生通过网络可以找到技术答案。而新媒体语境下，学生渴望吸收更多，更与时俱进的技术和图像处理等专业知识，内容的陈旧难以调动学生学习的积极性，导致学习质效下降。

四、新媒体语境下商业摄影课程的变革

新媒体语境下，商业摄影课程如何顺应新的变化，笔者建议其应该从课程内容、课程设计理念及课程教学方式三方面进行优化。

（一）课程内容

(2)在相同的监测点处5叶片搅拌桨的混合时间相比其他几种叶片数的搅拌桨更小，混合速率更大，3叶片搅拌桨的混合时间最长。

传统的商业摄影课程的内容涉及到基本知识技术多，而最新的潮流商业摄影走向及专业知识技能则很少，这显然难以引起学生的兴趣。所以在课程内容上应该多加入一些最先进的商业摄影仪器，如IPAD电脑、扫描仪、打印机、数码单反相机等等，让学生能实现立拍即现，看到课程的内容自己也可以独立进行一体化操作，改变团队作战模式，从而极大的提高商业摄影课程的质效。

（二）课程设计理念

在商业摄影设计理念上，应该由传统的培养学生的摄影技术转变为凸显学生的市场化思维、互联网思维和现代美学心理三个方面。其具体阐述如下：

1.新媒体语境下商业摄影必然凸显市场化走向

新媒体语境下的商业摄影市场化的走向较传统商业摄影更加发挥到极致。这就需要学生其市场化的思维意识要较以前更强。传统的镜头、色彩、构图、用光在使用时更要倾向市场化的走向。所以在课程设计时要融入更多前瞻性、未来性和流行性的图像处理技术。

2.新媒体语境下商业摄影融入互联网思维

传统商业摄影少了互联网这个技术平台，其图片作品更加大众化，主流化。而新媒体语境下商业摄影作品融入互联网思维后更加小众化、非主流化。所以在商业摄影中融入互联网思维是要让学生培养独立创作能力。让学生从课程中掌握到一个点，可以利用互联网思维扩散到许多点，最终成为适合小众需求的面。

3.新媒体语境下注意树立学生现代美学心理

与传统商业摄影不同，新媒体语境下的商业摄影更加侧重于满足于受众的心理需求。所以更需要在课程中加入现代美学心理方面的意识形态导向。让学生在创作商业摄影时，会基于受众心理角度去创作，这样出来的作品才会更具商业价值。

（三）课程教学方式

新媒体语境下课程教学方式较传统的方式更加多元化，以下的几种方式都能不断提高学生的综合素养和专业水平。具体来说：

1.学徒式课程教学

商业摄影课程教学作为一门实践性很强的学科，特别适合的方式就是学徒式的授课。所以在课程设计时，可以由教师安排现场拍摄演示，学生在老师的指导下，快速掌握摄影技法，这样不仅能减少教学周期，还能让损坏硬件的机率降低，从而提高学生效率。

2.抛猫式课程教学

在新媒体语境下，网上针对商业摄影的项目也越来越多。作为老师可以将这些项目融入到课程里，或直接带领学生接一些项目，让学生跟着老师一起创作。例如淘宝店主的模特摄影，让学生帮助一些淘宝服装店拍模特等。

3.随机进入式课程教学

不管是传统商业摄影还是新媒体语境下的商业摄影，都是主观性的摄影艺术活动，所以见解与拍摄习惯各异。在进行课程教学时，学生应该分成不同的小组，每个小组接受不同的课程任务，再让他们完成后进行自由阐述，这样能激发学生不同的创作思路，对于新媒体语境下商业摄影创新性有所启发。

4.支架式课程教学

所谓支架式的课程教学，指的是可以让学生通过在网络上找一些点评率较高的商业摄影作品进行模仿。课程内容可以让学生通过模仿山寨到自己创作，循序渐近。

五、结语

综上所述，在新媒体时代，商业摄影需要具备创新性与时代性，从课程内容、课程设计原则和课程教学方式中进行优化。另外本人还建议在课程中融入“互联网+”元素，利用微信、微博定期更新一些最优秀的商业摄影作品，也可以让学生上传作品，老师进行及时指导点评，以在平时课余时间帮助学生提高专业素养。

参考文献：

[1]肖蕾.设计思维与设计手段在商业摄影中的运用[J].现代装饰（理论），2015（11）.

[2]汤婧雅，王安霞.浅谈商业摄影的审美艺术价值[J].大众文艺，2012（4）.

高天方，硕士，长沙师范学院，讲师，摄影专任教师。

作者简介：