谈校长如何应对信息技术与学科教学整合

李海斌

[摘 要]开展信息技术与学科教学整合是全面实施国家课程改革的重要组成部分，是深化教育改革和实现教育现代化的重要途径。然而，由于受到传统教法的影响较深，一些经济欠发达乡镇学校教师由于在认识上存在偏差，给实施信息技术与学科教学整合造成了一定的阻力，影响教学改革的进程和教学质量的提高。校长作为学校的管理者，应该如何应对信息技术与学科教学整合面临的问题，是一个值得探讨的话题。

[关键词]整合 教学 观念 改革

[中图分类号] G43 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）03-086

开展信息技术与学科教学整合是全面实施国家课程改革的重要组成部分，是深化教育改革和实现教育现代化的重要途径。现代信息技术进入课堂，使教育教学发生了全新的变化，在教学理念、教育目的、教学策略等方面都产生了积极的影响。然而，由于受到传统教育思想的影响较深，在一些地区的学校中，尤其是经济欠发达的乡镇及农村学校，由于认识上存在偏差，给实施信息技术与学科教学整合造成了一定的阻力，影响教学改革的进程和教学质量的提高。处在改革大潮中的每位校长，都应该认真思考、积极应对。我认为可从以下几点做好表率，使自己管理的学校在教育改革中稳步前进。

一、改变观念，校长要率先垂范

“一本书，一支粉笔，一块黑板，多少年来我们不都走过来了吗？”这是不少乡镇农村教师，尤其是教龄较长教师的观念。不可否认，这样的做法确实培养过不少优秀人才。但随着社会的进步，国家对人才的需求发生了根本变化，传统的培养人才模式已经不适应当今社会发展的需求。新一轮课程改革是针对我国教育现状和社会发展提出的，所以运用现代信息技术辅助课堂教学，使信息技术与学科教育有机整合，是广大教师面临的新课题、新挑战。

面对这样的困难，作为学校的管理者，校长要率先垂范。“一位好校长就是一所好学校。”校长的办学思想、办学理念、办学方式等，在很大程度上决定着一所学校的办学方向。校长要比普通教师有更为超前的教育观念，校长教育理念的变革是至关重要的。因此，校长要率先垂范，更新观念。只有校长具有新的教育观念，才能引领广大教师在课改中前进的方向，促进课改和教改的顺利进行。只有将信息技术与学科教学整合，才能在教育教学中取得更辉煌的成绩。

二、加大投入，校长要想方设法

“巧妇难为无米之炊。”没有先进的教学设备，再先进的教学思想，再完美的教学设计都是纸上谈兵。先进的教学设备是实现信息技术与学科教学整合的先决条件。目前，农村及乡镇小学大多数学校经费紧缺，导致现代信息技术设备的落后严重阻碍学校现代教育教学的展开。面对这样的局面，校长应采取不等不靠、多方筹措资金的办法。如以上级部门拨款为主，学校挤一点，社会助一点，厂家缓一点为辅，缓解资金不足与学校急需先进设备的矛盾，对学校正常开展信息技术与学科教学整合实践活动起到积极的作用。在缺乏办学经费的困难面前，校长要想方设法，在法律允许的范围内，融各路之资，集多方之财，把设备配齐，努力实现学校教学的现代化。

三、培训教师，校长要毫不迟疑

提高现代教育技术运用水平，培训教师是关键。没有娴熟的运用现代教育技术的技能，使得我国基础教育课程仍存在不少弊端。因此，校长要清楚地认识到，要使新课程顺利实施，实现信息技术与学科教学的有效整合，必须培养一支能娴熟运用各种信息技术的教师队伍。面对农村及乡镇小学大多数教师对现代教学设备不太熟悉的现状，当务之急应是培训教师，让教师明确自己在新课改中的作用，进而掌握现代教育技术工作的原理，提高操作技能，成为一名合格的新课程实施者。培训教师、提高教师信息技术素质是一项长期的工作，校长要当机立断，排除万难，为教师培训提供方便。可以校本培训为主，外出培训为辅，以外出培训带动校本培训，实现资源共享，充分发挥校本培训的优势。

四、遇到阻力，校长要坚定信心

新生事物从实施到到成熟，都会经历重重磨难。素质教育已实施多年，但仍有不少学校还出现“素质教育喊得热热闹闹，应试教育抓得扎扎实实”的现象，这除了来自传统育人观念的影响外，还与校长的不坚决有很大关系。

当今教育环境下的校长，要认识到教育改革中出现问题是正常的。为了使课改少走弯路，校长要面对现实，善于解决问题，使课改能按国家要求实施，坚信信息技术与学科教学整合带来的必定是无限生机和希望。

信息技术与学科教学整合，已成为教育发展和改革的强大动力，传统的教学模式正在发生改变，教育面临着深刻的改革。信息技术与学科教学整合是深化教育改革的里程碑，也是摆在广大教师和校长面前的一个重要课题，已经成为世界教育改革中最为重要的议题。因此，校长要顺应潮流，与时俱进，勇于创新，在教育改革大潮中找准坐标，明确职责，勇于作为，交出让国家、人民满意的答卷。

（特约编辑 童 夏）