浅谈小学新课程理念下的语文目标教学

文/永青巴姆

浅谈小学新课程理念下的语文目标教学

文/永青巴姆

新课程理念是基于教育教学改革背景下提出的新教学策略，它是从学生角度出发研究出来的与学生更加适应的教学模式。语文课程是小学教学的主要科目，也是学生学习的重点，再加上汉语的母语地位，使得语文教学一直以来都是课程的重中之重。传统的小学语文教学过于注重对学生基础的夯实，忽视了教学的目的性和实用性，课堂授课模式也过于单一，无法调动学生的学习热情。随着素质教育理念的深入推进，教学必须遵照一定的原则，根据教学大纲和学生的学习特点设定教学目标，制定系统的计划，从而更好的指导教学，促进学生的全面发展。

小学；新课标理念；语文；目标教学

小学是学生学习的基础阶段，在整个教学过程中起到奠基作用。夯实学生的理论功底，培养他们的语文学习能力，是教学的重点。目标教学是基于新课程理念下提出的思路，它主要是指在教学中要对学生的学习开展目标定位，将其作为学生学习应该达成的高度，并用目标实现与否来衡量教学情况。现如今，新课程改革深入实施，小学语文教学将知识与技能、情感态度与价值观、学习过程与方法看作是教学的结构性目标。高质量的教学是有计划，有目的的系统教学模式，它不应该是简单的照搬照抄，而是对目标的具体设定，参照最终的目的完成教学。本文就结合小学语文教学的现状，对新课程理念下的目标教学进行探究，加强师生之间的联系，并逐步向外延展目标教学，为确保高质量教学做铺垫。

一、师生共同确定课堂教学目标

教师是教育教学的主导者，学生是学习的主体，两者共同构成了整个教学环节，课堂教学目标是在一学年和一阶段学习开展前制定的最终要达到的教学目的，是衡量学生学习情况，和教师教学情况的参考标准。另外，教学目标的设定与实施，也是教学工作依照大纲提出的具体建议，对矫正教学工作，完善授课，做出指导都有积极的作用。从某种意义上而言，教学目标是对学生进行的思维指导，可以调动学生的学习热情，培养他们的学习兴趣，变被动学习为主动学习。但是教学目标的设定应该是双向互动的，需要参考教师和学生的共同建议，侧重对教材的理解应用，只有从多个角度考量，才能制定出科学系统的教学目标。

首先，教师要仔细研读教材，理解课本所要传递的思想，然后根据课程大纲的标准，对教学目标有一个框架性认知；其次，教师要从参照学生的意见，从他们的实际情况出发，基于学生以往的语文学习情况，在平时生活中的积累和兴趣点，突出目标的个性化特点，有针对性和计划性的制定目标，目标不能过高也不能太低，必须符合学生的实际；最后，教师自身也要参与目标的制定，通过自己多年的教学经验总结教学计划，按照课程体系，在目标的设定中激发学生的创造力和想象力，真正发挥目标指导作用。

二、积极展示课堂教学目标

课堂是教学最重要的过程，也是顺利实现教学目标关键阶段，让学生自己设定教学目标，并在课堂上进行展示，是有效教学的科学方法。

（一）关注学习方法的探究作用

探究式学习是新课程改革提出的新的教学策略，它最主要的特点是变被动学习为学生主动性学习，在探究与合作中让学生对语文有一个新的认识。例如，课文《穷人》结尾处留下了悬念，只写到“桑那拉开帐子”，后续的事情给学生留下了想象空间，大家可以在讨论中表达自己的看法的意见，在交流中扩展自己的思路，调动自己的创新兴趣。

（二）关注阅读时文章内容的快速整体把握

提倡素质教育并不等于取消考试，而在考试过程中都有时间限制，因此平时的教学中，训练学生的快速阅读，整体感知能力是很重要的。笔者在教学中经常采用比赛的形式看谁先找到答案，因为这样使得学生有一种紧迫感，能集中精力来用最短的时间获取最多的和所展示的教学目标有关的信息，同时划出疑点、难点等，久而久之会形成很好的时间观念和效率意识。

三、检测并延伸课堂教学目标

课堂教学时间是非常宝贵的，但是每节课只有45分钟，教师必须充分利用好这些时间，将教学计划完成，并按照既定的目标开展教学。当然，除了课堂上的有限时间，教师还必须向课外延展性进行教学，让学生在业余生活中潜移默化的实现学习语文的目标，提高自己的能力。

在一堂课中，完成教学目标后进行教学目标的检测是必不可少的。我们要根据教学目标和知识能力本身的实际来决定。主要方式有答问、朗读、各种形式的书面测试等。向课外延展就是要利用好学生的平时生活，在课下对他们的阅读情况、朗诵情况、语言能力进行强化，并以此为依据对学习的失误和缺陷及时矫正补救，从而最终达到全体同学都达到教学目标的要求。具体来说，优生学习效率一般很高，他们的时间更充裕一些。教师可以给他们圈定一些书目，让他们去图书馆、阅览室查找类似文章进行再分析，从而拓展知识面，培养他们自主学习的能力。

四、总结

综上所述，在新课程理念的推动下，小学语文教学一定要坚持创新，改变盲目教学的方式，结合教学大纲和学生的特点设定教学的目标，将其作为基础衡量教学的水平和学生的学习情况。让师生共同参与目标制定，积极展示目标，并向外延展目标，发挥目标的导向作用，促进学生更好的学习。

［1］韩向君.浅谈小学新课程理念下的语文目标教学［J］.读与写（教育教学刊），2011，10：183+208.

［2］胡士新.新课程理念下小学语文阅读教学探索［A］.北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集［C］.北京中外软信息技术研究院：，2016：1.

［3］王开玲.基于新课程理念的小学语文低年级识字教学分析［A］..新教育时代（2015年11月总第5辑）［C］.：，2015：1.

［4］柯镇林.浅议新课程理念下小学语文教学策略探究［J］.科教文汇（中旬刊），2013，08：180+182.

（作者单位：西藏昌都市江达县邓柯乡中心校色日教学点）