基于多媒体技术下的高中英语听力教学的探索

李春莉

摘要：现代电教化手段的发展，带来了英语教学中听力的变革。听力在英语教学中占据着很重要的地位，本文介绍了高中英语听力教学的状况，并且对于信息技术和英语教学的辅助功能进行了研究，表明了对高中英语听力教学模式和教学方法的优化方面，最后介绍了建设高中英语听力教学网站对学生学习的影响。

关键词：信息技术  高中英语   听力教学

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.060

在传统的英语教学中，人们往往将英语说成是“中国式的哑巴英语”这说明我国的英文水平有很大的问题，肯定是说得不好，因此，总是被人嘲笑。随着社会的不断发展，人们与外界之间的交流越来越多，需要不断加强对于英语的学习，因此，作为学校教育，更是应该加强在英语方面的水平的提升，改变以往的教学方法，多利用先进的教学设备和教学手段，进行英语教学。尤其是对于学生的英语听力能力的训练，更是应该加强，多让学生说和听。

一、学校高中英语听力教学的现状

目前在高中，英语的听力教学主要采取的方式还是教师播放英语听力磁带，学生在听的过程中，完成听力试题。有的学生面对这样的听力教学模式根本无法学好，反而对于英语的学习更加没有之前的学习乐趣了。

二、运用多媒体信息技术的优势

随着信息技术的发展，学校也逐步购进了电脑设备，这给教学带来了很大的变革，运用多媒体技术，可以从教学方式上改变教学的方式，尤其是在英语听力方面，有了很大的改进。过去旧的的听力方式就是播放录音材料，现在，运用多媒体，可以让学生观看英语对话视频，在人物的对话之间既感受到了英语的对话效果，同时也能结合人物的表现学会他们之间的英语对话，增强听力的效果。这种教学模式下，可以有效地提高学生的英语听力能力，课堂气氛活跃，学生喜欢在这样的教学环境下学习知识。

三、运用多媒体信息技术辅助高中英语听力教学

（一）采用多媒体的方式进行教学能够优化听力教学活动

1.学习关键的词语。每当学生在进行听力练习的时候，教师要将本节课的教学重点告诉学生，让学生明白哪些地方需要重点听，哪些英语知识是必须掌握的。这样学生在听力的过程中，就能有选择性地抓住重点。并且能够将自己各种感觉器官综合利用起来，做好听力知识的练习。同时教师也可以让学生之间进行角色的扮演，加强学生对于知识的利用能力，提高自己的口语表达水平。

2.铺垫英语知识的大背景。针对某一节的内容，教师可以采用多媒体，将一些知识的背景内容进行展示，这样学生能够了解到更多的知识，扩展自己的视野范围，更加容易理解课文中的知识内容。例如，我们在讲授“挽救我们的地球”这一课时，英语老师能够运用多媒体技术，将导致破坏我们生态环境的问题搜集一些图片和小视屏进行展示给学生，学生看完这些，内心肯定有一定的触动，学生将会感觉到自己所处的环境问题的严重性，加强这方面的了解，做起听力试题将会很容易了。

（二）运用多媒体教学能够使得听力教学优化，使课堂活动更加丰富多彩

教师在教学英语听力的过程中，作为英语老师，要做到以下这几个方面的工作：第一，不要因循守旧，要改变教学模式。第二，英语教师要在课下备好课，包括备好学生、备好教材，多考虑如何才能在课堂中调动学生的学习兴趣，只有这样，学生在学习英语的过程中，才能爱上这门课，才能不断进步，为今后的学习打下坚实的基础。利用网络资源优化英语听力教学，让学生不断学会如何用英语进行口语对话、对于平时的日常生活中，也可以用简单的英语句子进行对话练习，这不失为一个非常好的方法。例如，在我们学习到关于马拉松体育活动的有关听力的时候，学生根本不了解什么是马拉松，这时候，作为教师，就要给学生多找一些相关的资源，给学生将这个问题说清楚，学生在了解之后，才能更加了解，做起相关的听力试题，肯定会很顺手。只有在这样的教学模式下，学生的英语听力水平肯定会上一个台阶，逐步使得自己的英语成绩有显著的提高。

四、信息技术辅助教学手段对英语听力水平的提升

（一）建设高中英语听力教学网站对教学的影响

在现代，发展比较快的是科学与技术，在网络上，这些资源比较多，教师可以应用教学网站的有利条件，把自己所需要的教案、课件等一些资料通过计算机把其上传到网络上进行教学，在这个平台上实现了资源的共享，同时，在网站上，教师很方便地回答学生解答不了的问题，这样，通过这个平台加强了学生与教师的互动性，也提高了学生对学习英语的积极主动性。

（二）利用网络信息资源，扩大了英语教学的资源量，增强了学生的英语听力能力，加大了对学生进行听力训练的机会

对于中学英语，尤其是听力材料，往往没有对应的视频的资料给予学生进行训练，学生仅仅依靠听来获得听力材料中的一些信息，基本感受不到那种真实的人物、情感，以及当时的现实情况，而对于目前的英语教学，在多媒体、信息技术的应用下，把语言、文字、画面与一主体，达到了声音、人物、表情很完整地给学生展示出来，学生更加真实地感受到情境的美好，从而把学生的听力效果得到提升。

总而言之，通过教学实践，在利用先进的、现代的教学方式下，大大优化了中学英语的听力教学。这样，除了拓宽了学生的听力资料的种类，也扩大了学生对学习知识的领域，更加拓宽了学生视野的范围，从而激发了学生学习英语的兴趣，进一步加快了英语教学的发展，提高了英语教学的质量，优化英语的听力教学效果。

参考文献：

[1]尹威.多媒体环境下大学英语听力教学现状及对策研究[D]. 东北师范大学，2012.

[2]杨邱霞.网络在大学英语听力教学中的作用[D]. 湖北工业大学，2011.

[3]杨阳.英语听力教学网站的现状分析与设计初探[D]. 上海外国语大学，2009.

[4] 徐玉臣，李民权.  心理词库理论、多媒体网络教学与听说结合策略[J]. 外语电化教学， 2008（1）.

（责编   张景贤）