初中物理实现有效教学的几点建议

毛勇生

摘要：新课改下的物理教学要着眼于学生的全面发展，使每一位学生不断地获取新知，提高自身能力，促进和谐发展，实现有效教学。要实现这一目标就必须要将知识互动与情感沟通、模拟实验与动手操作、课堂教学与课外活动结合起来，这样才能引导学生以饱满的学习热情在更宽广的平台展开主动的探究。

关键词：初中物理  有效教学  情感  模拟  课外活动

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.074

实现有效教学这是新课程改革背景下重要的学科教学目标。有效教学关注的是学生的学习过程、学习情感，强调的是全体学生的和谐而富有个性化的发展。这是对传统的灌输式教学的根本性挑战与摒弃，我们要发挥学科特色，以学生为中心来构建富有活力与魅力的课堂，这样才能激起学生内心的主观学习意愿，让学生的学习更有动力，更有成效，这样才能实现我们所追求的有效教学。我现结合教学实践对初中物理教学如何实现有效教学浅谈如下几点体会。

一、将知识互动与情感沟通结合起来

教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”传统教学只重知识的传授而忽视学生本身情感的培养，教学成为单纯的知识教学，而没有师生积极情感参与的教学只会加重学生的心理负担与思想包袱，而使得学生厌学情绪滋长，不愿参与教学，如此形成恶性循环，没有学习的主动性与思考的独立性，也就失去了实现有效教学的根基。为此要实现有效教学，就要重视学生兴趣的激发与培养，要让教学成为知识互动与情感沟通的共同参与。

（一）教师要热爱物理学科

学生具有很强的向师性，教师对学生的心理、情感、人格等方面具有非常重要的影响。试想如果教师不喜爱物理学科，教学中只是机械地应付，自然也会将这些消极的情绪与情感传递给学生，而很难使学生对物理学科产生兴趣。为此教师要对物理学科表现出极大的热忱，要不断丰富自身的专业修养，要有渊博的知识与宽广的视野，要在教学中表现出自己对物理学科的热爱，对课堂教学的热爱，这样就能在无形中来感染学生，学生自然会给予物理学科更多的关注，这样才能进一步激发学生的兴趣。

（二）教师要热爱全体学生

教师不仅要热爱物理学科，还要热爱全体学生，要对学生倾注一片爱心，发自内心地热爱学生，关心学生的学习与生活、关注学生的心理与情感变化，这样教师才能走进学生的内心世界，让学生接纳教师。同时在师生开展互动探究的过程中，教师对学生的期待与关注也会发挥情感的激励效应，让学生更加专注于新知的探究，在师生之间、生生之间展开积极的互动，在探究的过程中实现知识的互动、情感的沟通与心灵的互动，这样才能让整个探究活动轻松自由、生动活泼，才能让学生更加积极地探究，并取得最佳的教学效果。

二、将模拟实验与动手操作结合起来

物理是一门以实验为基础的学科，实验在整个物理教学中占有非常重要的作用。但在以往的教学中实验却处于空白状态，以讲实验、画实验代替了做实验，而使得学生失去了发现真理的机会，学生并不能走进物理世界。随着教学改革的推动，对实验教学更为重视。尤其是现代信息技术具有很强的模拟功能，可以完成许多现实条件下无法完成的实验，并且成本低，没有危险，现象更明显，实验可见度更高，而倍受教师的青睐，被广泛地运用于物理教学中。不可否认现代信息技术的模拟功能在实验教学中具有重要作用，使得许多抽象而深奥的物理得以直观而形象地展现，更加利于学生对知识的理解与掌握。但现代信息技术的模拟实验并不能代替学生的亲自操作，学生在操作中更能实现手脑并用，更加利于学生思维能力的培养，同时学生在亲身操作中对实验的印象更深刻，所获取的信息更为直接，更能在动手操作与动脑思考中上升为理性认知，而这些都不是模拟实验所具备的。因此，要实现有效教学，就必须要重视实验，就必须要将模拟实验与动手操作结合起来，尽可能为学生提供更多做实验的机会，能在现实条件上完成的，让学生有更多发现真理的机会;而对于那些现实条件下无法完成或是存在危险的实验采用现代信息技术进行模拟;可以先通过实验模拟再进行学生操作等。我们要学会根据不同的教学内容与不同的学情来选择某一种实验，或是二者穿插运用，这样才能真正发挥实验的作用，让学生掌握物理学习方法，学会自主探究，这样才能带领学生走进教材，走进物理科学的殿堂。如光的直线传播、晶体和非晶体的熔化、光的折射现象等实验，我们就可以以实验事实为基础，模拟实验为辅助的思想，这样更加利于学生实验的开展以及对知识的深刻理解。

三、将课堂教学与课外活动结合起来

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，但要实现有效教学就不能只局限于课堂教学，要将物理学习的空间向现实生活延伸，将课堂教学与课外活动统一起来，坚持课内学方法，课外求发展的原则，将课外活动作为课堂教学的有效补充与延伸，这样更加利于学生物理视野的开阔、知识的增长、技能的掌握，更加利于学生的全面发展。

（一）组建课外实验小组

物理与生活密切相关，在现实生活中随处可见物理的影子，而课堂教学时间有限，只能涉及生活的一角，为此我们可以引导学生组建课外实验小组，利用丰富的课余时间来完成更多的实验，寻找生活中的物理，用所学知识来解决生活问题。这样不仅利于学生对知识的理解，培养学生的探究能力，同时也可以培养学生对物理学科持久而稳定的学习兴趣。

（二）开展课外科技制作

引导学生利用身边一切可以利用的材料来开展物理课外小制作，让学生将所学到的知识付诸于实践，让学生手脑并用，这样更能培养学生的实际操作技能，更能为学生提供展现个性与才能的机会。这样一方面可以让学生认清物理与生活的关系，鼓励学生去发现去创造;同时可以体验小制作成功的喜悦、物理学习的乐趣，更加利于学生形成严谨的求学态度与精神，利于学生良好思维品质的培养。

总之，有效教学是教学理念，也是教学目标。我们要以新课改为指导性思想，以学生为中心，依托物理学科优势，对物理教学进行全面改革，构建以学生为中心的富有活力与魅力的课堂，这样才能激发学生学习兴趣，引导学生主动探究，让学生学会探究，享受学习的乐趣，促进学生的全面发展，这样才能真正实现有效教学。

参考文献：

[1]王志超.初中物理如何开展课外活动[J].成功：教育，2012（16）.

[2]周水平.借助初中物理实验提高学生的探究能力[J].新课程：中学，2013（2）.

[3]朱素云.初中物理有效教学策略初探[J].学生之友：初中版，2010（13）.

（责编    田彩霞）