小学数学需要生活化

刘莹

摘要：兴趣是最好的老师，在教学中，只有学生感兴趣甚至是入了迷之后，方能叩开思维的大门，这样无论是学生的智力还是学习的能力才能够得到很好的发展。因此，在数学教学中，教师要善于诱发小学生学习数学的兴趣，以教材为基础进行学习材料的进一步生活化，将现实生活中的问题用数学知识来进行分析，密切关注学生的日常生活，及时捕捉学生的兴趣点，并使学生学以致用，让学习数学变成一场通俗易懂、妙趣横生的实践活动。

关键词：数学   生活化   兴趣

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.152

著名数学家华罗庚曾经说过：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”由此可见，兴趣是学好这门课程所不可缺少的。只有学生感兴趣甚至是入了迷之后，方能叩开思维的大门，这样无论是学生的智力还是学习的能力才能够得到很好的发展。

其实随着我国教学改革的不断深入，现在的数学课堂已经慢慢变得更加灵活、更加自由，小学生们也都能够在愉快轻松的状态下积极地进行学习，这样的一个变化是我们大家喜闻乐见的。那么怎么才能让小学生更好地上好数学课？让数学这门课程变得灵活起来呢？最直接的方法就是将数学生活化。数学是小学生感知世界的重要方式，自然就不会孤立于生活之外产生作用，也不可能从教材和课堂教学中与现实生活自发产生直接的联系。教师要让数学更加贴近小学生的日常生活，要让着两者之间产生碰撞并最终相融，要让学生真正地在现实生活中学习数学，同时在数学当中去认知和感触生活，而不是一味地运用所学到的数学知识和方法去解决那些简单的问题。

一、教师要善于诱发小学生学习数学的兴趣

小学生多半没有定性，喜欢新鲜的事物，教师应该尽量用小学生自己熟悉的生活环境或者是日常的生活经验来引出所学内容，这种乐于接受的学习方法势必会达到事半功倍的效果。

当然，如果教师能够把平时的教学课堂充分利用起来，创造出一个充满活力、魅力四射的空间，以此来激发出小学生的逻辑思维，好让他们都能够积极地去感受数学所带来的美妙，并且甘心去追求这种数学美。数学知识与我们的现实生活是密不可分的，小学生的天性使然，喜欢新鲜的事物，并且充满好奇心并且好动，这些特点如果教师能够加以合理利用，多从这些方面去思考，让小学生举例数学知识在日常生活中的实际应用，充分发挥小学生智力之外的因素在学习过程中的作用，相信一定可以超出我们预想的结果。

二、以教材为基础进行学习材料的进一步生活化

所谓的数学教学生活化指的是日常的数学课堂教学与小学生的生活应该是互相联系的，教师要有能把课堂上的数学知识转化为小学生实际生活情境的能力。当然，这样并不是说把小学生所有的日常生活在教学的过程中完完整整地在课堂上重现，而是要在小学生面前呈现出一种数学化的生活情境。

小学数学实施教学最重要的资源是数学教材，这也是小学生进行学习活动的基本线索。教师应该重点加强书本内容与学生现实生活之间的沟通，以此来改变学生在学习数学的过程中出现的枯燥无味的现象。我国现有的小学数学教材与众多的研究者有着统一的认识：那就是教材中的内容很少能看到生活的色彩和时代的气息，缺少能真正勾起学生学习兴趣的内容。我们需要的生活化要求完全契合小学生的实际生活，数学学习资料更要呈现出多样化的方式，吸引学生的注意力并且激发他们学习数学的兴趣，教师要不断地鼓励学生积极思考，让学生都能拥有属于自己独有的数学知识体系。

三、现实生活中的问题用数学知识来进行分析

其实数学知识最终还是要服务于我们的日常生活，回归到当今社会生活中去的。小学教师如果能够充分地利用好小学生本身经历过的生活经验，并且恰当地引导小学生把在课堂上所学到的数学知识应用到自己的现实生活中去，轻松地解决掉周围的数学问题，那么小学生定能体会得到数学在我们的现实生活中所体现的价值。同时小学生在收集、整理和加工生活中的数学问题的过程中，如果能够获得解决这些简单的实际问题的活动经验和方法，他们自然就可以感受到数学知识与日常生活之间的联系，从而不断地提高他们的数学应用能力。教师要尽量使每一个学生拥有一双能用数学视角观察生活的眼睛，然后用这样的眼光去观察和认识他们所处的这个大千世界。

学生应该学会独立思考、学会带着数学问题去面对实际的生活。以此来加深小学生对数学问题的理解。在这个过程中总能找到数学与生活之间的联系，学生也能够很好地将在课本中学到的知识做到活学活用 ，只是就目前的情况来看，小学生的这种思维方式还待慢慢培养，渐渐形成这种良好的习惯渗透到现实生活当中去。

四、密切关注学生的日常生活，及时捕捉学生的兴趣点

在我们的实际生活中数学是无处不在的，可以说是散布在各个角落，既然数学是源于生活的，那么它的价值自然也来自生活。学生们一开始或许不知道那些专业的属术语比如厘米等长度单位，但是却可以清楚地说出一个人的高矮，这就是现实生活中的数学知识，这些生活经验也是学习数学的基础。而正是这些生活问题在日后的数学学习过程中变成宝贵的财富，已达到巩固数学知识、提高数学技能的目标。 恰巧这些知识又是小学生擅长掌握、易于接受的，也正因为如此才能够悄无声息地学习了数学，也让小学生深切地体会到了数学不再是索然无味、枯燥至极的课本知识，而是充满无限魅力和灵性的。这种自由、自愿的学习方法成功激发了小学生学习数学的积极性和主动性，使得课堂教学焕发出生命的活力。

五、知识要学以致用

要把学到的数学知识完美地应用到实际生活中去是学生学习数学的最终目的。因此教师要想方设法地为学生创造合适的生活情境，好让学生能够运用所学的数学知识和方式方法研究、探索和解决一些实际问题。这样做不但能够增强小学生学习和熟练应用数学知识的信心、还可以帮助小学生进一步加深对知识的理解，并且了解数学知识的价值所在。有了这样结合实际的教学方式，小学生在课堂中学到的数学知识重新返回到现实生活当中去，又从生活实践中弥补课堂上学不到的知识。这样就自然满足了小学生求知的心理愿望，由此产生出强烈的教与学的共鸣，最终在生活实践中学会了解决问题。

综上所述，若想要成功地实施小学数学教学生活化策略，就必须要符合小学生的认知规律。教师要注重所学知识的形成过程以及注重培养小学生学习的能力，教师能够正确地引导小学生把所学数学知识运用到生活实践当中去，要善于处理和调整教材，有重组教材内容的能力，能够给课本注入新的营养，让学习数学变成一场通俗易懂、妙趣横生的实践活动。

（责编   金   东）