高中化学创造性思维培养的作用探究

方蔚

摘要：本文中笔者主要研究了创造性思维培养对高中化学教学的重要性。从高一化学教学内容出发，深入挖掘了高中化学中创造性思维培养的作用，结合实际教学状况提出相应培养策略，望为高中化学教学的优化提供一定的参考。

关键词：高中化学   创造性思维   作用   培养

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.186

随着教学改革的不断深入，高中化学教学已经开始将教学的重心由知识教学转化到技能的培养上，对学生创造性思维要求越来越高。在上述教学环境下教师要注重在教学内容设置的过程中通过不同教学方法激发学生的创造性思维，对学生能力进行提升，这样才能从根本上提升学生化学学习质量，改善学生学习效益，为学生奠定良好的高中化学学习环境。

一、高中化学创造性思维培养的重要性

创造性思维是学生探索、发现和创造的根本，对学生知识的运用和能力的改善具有至关重要的意义，已经成为新时期人们关注的焦点。传统高中化学教学过程中多是对知识和能力的强调，并没有充分重视创造性思维，没有将其作为教学培养的核心内容，这在一定程度上限制了高中化学的发展，导致高中化学教学效益大打折扣。创造性思维能够从不同角度对化学内容进行反思，让学生在学习过程中深入了解化学本质，将化学与实际结合在一起，达到学以致用、以学创优的效果，其具体作用主要表现在以下几方面。

（一）改善学生学习质量

创造性思维能够使学生多思、多虑、多做，将知识与操作结合在一起，这对学生能力的培养具有非常好的促进作用，能够全面改善学生化学学习质量。在创造性思维引导下，学生能够深入挖掘高中化学教学中的各项问题，了解高中化学知识之间的关系，以点破面，连接成网，对化学知识进行系统学习，学习效益大大提升。

（二）激发学生学习热情

创造性思维能够让学生从不同方面分析高中化学知识，对高中化学知识进行学习，实现变相的自由学习。这与高中生的生理与心理的发展相协调，能够全面提升学生的学习热情，激发学生高中化学学习的主观能动性。在创造性思维引导下，学生能够在探索中前行，对知识进行重构，从而形成与自身学习相适应的体系，为学生高中化学学习奠定了良好的基础。

二、高中化学创造性思维培养的四大策略

（一）合理筛选内容，注重教学引导

高一化学教学阶段创造性思维培养的过程中教师需要对内容进行合理筛选，通过合理把握教学内容科学引导，使学生认识到创造性思维的重要性，从而全面提升学生的学习效益。教师要把握好教学内容的创新性、引导性和趣味性，要保证内容能够激发学生创造性思维，拓展学生思维空间，让学生能够举一反三，对化学的本质进行充分认知，从而全面提升学生学习效益。

笔者在“金属的化学性质”教学过程中就在传统知识教学的基础上引入课外资料，对常见的钠、镁、铝等金属的常见反应进行拓展，让学生练习化学式的书写。教学中笔者主要对钠与氧气和水分别反应的式子进行书写，向学生讲解反应的本质。讲解完成后我引导学生：“同学们，钠、镁和铝的性质非常相似，猜猜看镁、铝与氧气和水分别反应的化学式是什么样子的呢？”在上述引导下，学生大胆地进行化学式“创造”，其创造性思维得到非常好的培养，这为学生化学式书写能力的提升打下了坚实的基础。

（二）科学设置实验，拓展学生思维

高一学生对化学实验非常感兴趣，其化学实验的参与热情非常高涨。在上述状况下，高中化学教学过程中教师可以适当把握好科学实验，在实验中引入创造性内容，从而使学生在实验操作过程中不断探索、不断研究、不断发现，全面提升学生对高中化学知识的认知，优化学生知识的掌握水平。

笔者在“硫酸、硝酸和氨”教学的过程中对学生进行实验教学，让学生观察硝酸和碳之间的化学反应，对其形成的黑色“面包”进行分析。实验完成后笔者询问学生：“硫酸和氨可以让碳产生上述现象吗？上述三种物质性质有什么差异呢？”让学生思考，大胆回答。讨论结束后我让学生继续动手操作，对自己的猜想进行实验验证，通过实验结果分析猜想是否正确，在实验过程中总结课堂知识，加深课堂认知。学生在上述教学过程中创造性思维得到充分培养，勇于创新，这为学生知识和能力的改善创造了良好的条件。

（三）合理把握作业，注重日常培养

高一阶段化学教学的过程教师要对课后作业进行合理把握，结合创造性思维培养需求适当设置各项作业，从而保证学生在作业中提升创造性思维认知，全面提升学生知识和能力。教师在设计作业时应该以培养学生创造性思维为目标，提高学生自主学习的能力;要充分考虑到学生能力的差异，有针对性地布置，从而降低学生的学习难度，提升学生主动学习的积极性。

我在“几种重要的金属化合物”作业设置的过程中充分分析了创造性思维培养的注意事项，将创造性理念融入到作业内容中，对作业形式进行全面调整。我让学生自己对课堂教学知识结构进行构建，依照自己的知识结构实施课堂整理。整理完成后小组相互提问，相互评价，对几种重要的金属化合物知识进行交流和巩固，从而实现学习效益的全面改善。

（四）科学设置评价，形成双向渠道

科学的评价不仅能够激发学生的学习热情，还能够全面改善课堂教学，落实效益，对高中化学教学体系的优化具有至关重要的意义。传统高一阶段化学教学过程中只是教师对学生学习状况进行评价，整体形式较为死板。创造性教学体系中教师要合理把握双向评价，即学生对教师的评价和教师对学生的评价两方面内容。通过构建双向评价体系了解高中化学课堂教学过程中存在的不足与学生学习存在的问题，了解学生创造性思维培养过程中的不足，对课堂教学进行优化，及时给予学生相关指导，双管齐下，为学生高一阶段化学学习创造良好的学习环境。

高中化学创造性思维培养的过程中教师要把握好学生主观能动性，从学生感兴趣的内容出发合理设置创造性思维培养环节，这样才能确保学生主动参与到学习过程中，使课堂教学顺利落实。与此同时，还要设置好教学内容，把握实验体系，规划课后训练，完善评价机制，从而形成系统化、层次化创造性思维培养体系，全面提升高中化学教学效益。

参考文献：

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（责编   田彩霞）