浅谈高中英语写作教学

陈卫萍

摘要：在高中英语教学中，教师应该构建开放式新思维、生活式新思维、活动式等新思维，为适应新课改的形式，提高高中英语写作教学水平服务。

关键词：高中英语  写作教学  能力  培养

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.193

在高中英语教学中，英语写作教学是高中英语教学中一个比较困难和薄弱的环节。有很多学生写作能力低下，失去写作兴趣。这种情况严重影响学生英语综合水平的提高。要改变这种现状，提高学生的写作能力，教师必须改变传统、常规的英语教学方法，转变观念，树立新思想，探索多样化的英语写作教学策略。

一、创造和谐的英语写作学习氛围

由于英语不是我们的母语，所以，很多时候学生不知道如何去把自己的所看所思所想表达出来。因此，教师要在和谐的环境下，把如何进行表达，如何选择语法，如何正确传递信息等教给学生，让他们在这样的氛围里想学习、爱学习、去学习，同时还可以开展一些活动，创造一种独立思考、积极交流、团队合作、认真学习的学习氛围，使得英语学习不再是填鸭式的个人化的背诵式教学。同样也可要求学生进行参与，教师提供英文写作的素材，提供英语的感想。实验证明该方法能够大幅度地提高学生的英语写作水平。同样，通过英语作文的练习，可以不断巩固常用的词语、语法，还可以提高口语的语言组织及表达能力还有写作水平，为英语学习的全面发展打下很好的基础。

二、用课文阅读，提高学生写作布局的能力

学生英语的写作水平的高低、词汇量的丰富与否是学生写作能力的重要衡量标准，而布局合理与否同样也是。所以，教师在课文的阅读过程中，要注重语篇结构的分析，加强学生对课文整体性的理解，提高学生对文章的布局能力。另外，课文阅读中，我们会经常遇到英语的说明文与记叙文，但偶有议论文、诗歌、戏剧、小说，教师应该通过有效的诱导，理解与揣摩不同体裁文章的写作意图与写作手法，让学生在以后的写作中加以运用，提高英语的写作水平。教师在引导学生如何提高写作能力的时候，应基于课文内容，把学生引入课文中，让他们可以在熟悉的课文中寻找到写作的精华和灵感。如：scary，serif，historical等等，这些词汇必须让学生学着掌握，还有里面有许多优美的英文句子，如：I am honored to be with you today at your commencement from one of the fines tuniversities in the world.这种句子可以让学生多读多背，作为写作的素材，这样积累下来，写作水平自然提高了。

三、在说的过程中锻炼写

说的能力也是英语教学的重点，我们经常会在教学之余组织学生开展对话练习，提高学生的口语能力。在口语里练习的过程中，我们要鼓励学生把自己在对话过程中的发言组织成书面语言写下来。一方面是锻炼学生的写作能力，另一方面是让学生对自己思考内容的一个回顾，也有利于提高学生的口语能力。例如，在引导学生锻炼有关“Cultural relics”的话题时，我先给学生介绍了一些大家耳熟能详的景观，提高大家的对话兴趣，然后让学生分为小组，有的扮演导游，有的扮演游客……在这样的情境下，学生都会心情愉悦地针对旅游景点开展对话练习。在这个对话的过程中，学生总会时不时地说出一些精彩的句子。当学生交谈完后，我让学生把对话过程写下来。学生在写的过程中一方面对自己想到的句子做了回顾，另一方面也学习了其他同学说出的好句子。这样的教学模式可以促进学生说、写能力的同时提高。

四、重视语法教学

现在的英语教学，不再像以前一样把英语教学变相为语法教学，但是又走进了另一个误区，许多教师忽略了语法的教学，从而导致了学生语法水平的下降，这对学生准确运用英语产生了不良影响。语法的教学依然是教学中的一个重点，不能完全摒弃。因此，我在教学过程中，常常强调一些重点词汇的用法、基本的句型、词语的固定搭配等，尤其是对五种简单句基本句型的掌握。其实，几乎所有的英语句子都是五种简单句基本句型的引申和变化。在平时的教学中，对于课文出现的重点动词和词组，教师要引导学生联系五种简单句的基本句型造句，培养学生使用英语思维的习惯，从而写出准确、地道的英语句子。

五、在写作教学中加强文化意识和思维意识的培养

在写作教学中，教师要善于引导学生从英语和汉语表层的话语方式与表述方式的差异中，发现深层的文化结构与思维方式的差别，注重英语文化背景的教育，有意识地提高学生的英语文化意识，加强有关的文化背景知识的输入，消除文化障碍，培养学生正确的文化观和跨文化意识，提高学生的跨文化交际能力。

在写作训练过程中，教师应有意识地培养学生用英语思维的习惯。新课程标准对于思维能力培养的强调，极具针对性。英语写作的学习目标既是运用语言知识，培养写作技能，又在于培养获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别是思维能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此，英语思维能力在英语写作中作用非凡。

六、重视批改与讲评，及时反馈纠正

教师在批改学生习作时，应灵活采用多种方法。推荐采取面批的形式，尤其是针对语言错误特别多的学生，可以把他们请到办公室，边批改、边解释，这样学生更能集中注意力，教师也能把问题讲清、说透，及时反馈自己的看法从而取得更好的效果。同时也可以适当采取学生相互批改的方式，这样既可提高教师的批改效率，又能使学生从自己的错误中获得学习的机会。另外，还可以采用部分批改法，将学生的作文全部收起来，但每次只对部分学生的作文进行细致的批改，以点带面，再作针对性的讲评。总之，学生可以在教师的书面表达批改与讲评中发现错误，改正错误，从而在今后习作中不再出现错误。

综上所述，英语写作在英语学习中发挥着十分重要的作用，它关乎着学生的英语表达能力和整体英语水平。因此，应该引起师生的高度重视。虽然学生写作水平的提高不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程，但是，只要师生持之以恒、有始有终，必然会有“水到渠成”的那一天。

（责编   张景贤）